本書(shū)分理論篇和實(shí)踐篇兩部分。理論篇內(nèi)容包括體育與人生，體育與社會(huì)，體育與健康，體育鍛煉與體質(zhì)健康評(píng)價(jià)和體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與編排；實(shí)踐篇內(nèi)容包括體能類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球、排球、足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了提高讀者對(duì)體育的理解和認(rèn)識(shí)，書(shū)后提供了三個(gè)附錄。

本書(shū)立足于當(dāng)代社會(huì)背景，在概要介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、價(jià)值、保護(hù)原則與方式后，重點(diǎn)探討了如何將數(shù)字化技術(shù)引入該領(lǐng)域，構(gòu)建有效的保護(hù)機(jī)制并實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用，作者以鄄城磚塑、唐山皮影、阜陽(yáng)剪紙、泉州提線木偶為例，具體展示了數(shù)字化保護(hù)與傳承的實(shí)踐成果。

本書(shū)內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)文化、樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀、提升勞動(dòng)技能、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)、弘揚(yáng)勞模精神、踐行工匠精神、維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益、注意勞動(dòng)安全、營(yíng)造勞動(dòng)環(huán)境、AI時(shí)代的勞動(dòng)等11個(gè)專題，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，突出勞動(dòng)教育的思想性和系統(tǒng)性。

本書(shū)著重介紹了幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的核心理念及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，小班幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)施要點(diǎn)，附小班下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

本書(shū)立足新時(shí)代背景，探討高校思想政治工作與安全教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。從教育目標(biāo)協(xié)同性與內(nèi)容滲透性出發(fā)，梳理多維度安全教育內(nèi)容，分析當(dāng)前高校安全教育存在的理念滯后、模式單一及與思政工作脫節(jié)等問(wèn)題�；�于相關(guān)理論與教育方針，本書(shū)構(gòu)建“理念一內(nèi)容一手段一隊(duì)伍一保障一氛圍”六位一體創(chuàng)新體系，提出將思政元素融入安全教育各環(huán)節(jié)的路徑，為高

孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，往往在低年級(jí)時(shí)得心應(yīng)手，而到了高年級(jí)遇到復(fù)雜一些的題型后卻無(wú)所適從。本套視頻課程旨在解決這類問(wèn)題。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)形結(jié)合思維，助其打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，傳授他們利用圖形化思維解題的方法和技巧，助其提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 本套視頻課程分為入門(mén)篇、提高篇兩個(gè)階段。入門(mén)篇針對(duì)

《方寸天地—郵票上的動(dòng)物世界》以郵票為載體，精選10余種國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，郵票圖稿涵蓋哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類、昆蟲(chóng)等主要類群，通過(guò)300余枚珍貴的動(dòng)物主題郵票，以“一日一圖，一圖一文”的形式，向讀者系統(tǒng)展現(xiàn)動(dòng)物的多樣性與生態(tài)價(jià)值，在藝術(shù)表現(xiàn)上兼顧科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與視覺(jué)美感，在內(nèi)容表達(dá)上嚴(yán)格參照《中國(guó)動(dòng)物志》

本書(shū)首先對(duì)媒介融合背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳播的相關(guān)研究進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)歷史與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)梳理和綜述；其次，分析媒介融合的特征、規(guī)律以及數(shù)字化生存的圖景；再次，歸納闡述非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳播的內(nèi)涵、要素、特征、意義以及成績(jī)、不足等；然后，結(jié)合文獻(xiàn)資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等歸納整理媒介融合背景下非遺數(shù)字化傳播面臨的機(jī)遇（內(nèi)容、形式更

針對(duì)在線教學(xué)交互與批判性思維之間影響關(guān)系揭示不明晰的問(wèn)題，研究主要采用文獻(xiàn)法，首先基于雙維結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建了批判性思維傾向—批判性思維技能雙維的批判性思維表征框架；然后，以在線教學(xué)交互基本要素間的核心關(guān)系和核心特征為邏輯起點(diǎn)，以活動(dòng)理論、建構(gòu)主義理論和具身認(rèn)知理論為理論依據(jù)，以交互過(guò)程為表征切入點(diǎn)、交互內(nèi)容為表征抓手，構(gòu)建

本書(shū)基于發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，以個(gè)體特質(zhì)與環(huán)境交互的動(dòng)態(tài)視角審視環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用機(jī)制，為探討農(nóng)村留守兒童社會(huì)資本對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響打開(kāi)了新的思路，其建立的留守兒童社會(huì)資本系統(tǒng)分析框架及與之配套的測(cè)量體系，能夠?yàn)楹罄m(xù)研究提供系統(tǒng)化視角與研究工具。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)證檢驗(yàn)及提出的相應(yīng)研究建議能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)、學(xué)校、家庭等多主體完