本書采用“挑戰(zhàn)—認知—連接—思維—項目—工具”的六部曲結(jié)構(gòu),依托于清晰的邏輯關(guān)系,每一部分都緊密相扣。從初步認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要概念起步,到展開思維訓練和項目實踐,再到提供項目推進的工具,形成了一個完整的體系。涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、挑戰(zhàn)分析、個人與環(huán)境的深度認知、社會和行業(yè)趨勢的洞察、思維模式的訓練、項目實操經(jīng)驗以及應
本書介紹了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論,如蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型、機會識別方法、商業(yè)模式畫布、創(chuàng)業(yè)風險管理、創(chuàng)業(yè)資源評估、創(chuàng)業(yè)團隊組建原則、商業(yè)計劃書內(nèi)容結(jié)構(gòu)等內(nèi)容;有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思維訓練,如同理心思維、批判性思維、系統(tǒng)性思維、可持續(xù)發(fā)展理念等內(nèi)容;有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法與工具,如客戶畫像、客戶旅行圖、利益關(guān)系人圖、SWOT
西南聯(lián)大研究熱潮不斷,《西南聯(lián)大研究》第一、二、三、四輯的出版,引起社會各界強烈反響!段髂下(lián)大研究(第四輯)》是在《西南聯(lián)大研究》(第三輯)后再次推出的文集。全書整合了國內(nèi)外關(guān)于西南聯(lián)大的研究資源,集結(jié)了西南聯(lián)大研究理論研討會的論文和西南聯(lián)大研究者的最新研究成果,收錄相關(guān)研究論文四十余篇并附相關(guān)研究文獻。輯中文章,涉
新時代催生了學習型社會的新格局,高校教師作為知識傳播、創(chuàng)新推動和社會服務的關(guān)鍵力量,理應成為這場變革的重要參與者。本書聚焦學習型社會的新愿景與新要求,結(jié)合國內(nèi)外成功案例的實踐探索與創(chuàng)新成果,分析了高校教師如何憑借知識優(yōu)勢、教學科研能力及社會影響力,積極應對激勵機制不完善、角色定位多元等諸多挑戰(zhàn),通過校企合作新模式、產(chǎn)學
本書結(jié)合當前紅色研學行業(yè)發(fā)展的實際情況,提出以紅色文化和旅游資源為素材,進行紅色研學旅行的課程開發(fā)與設(shè)計。本教材包括紅色研學課程認知、紅色人文遺址遺跡課程設(shè)計、紅色建筑與設(shè)施課程設(shè)計、紅色文化紀念品課程設(shè)計、紅色人文活動課程設(shè)計五個模塊。通過課程的學習,在紅色文化視域下開展研學課程開發(fā)實踐,不僅可以幫助學生了解紅色文化
本書以“實用、管用、夠用”為宗旨,立足于學生現(xiàn)狀,將知識學習與能力訓練相結(jié)合,從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程、多角度地為學生提供具體的指導。本書共分為八章,包括職業(yè)生涯規(guī)劃導論、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與步驟、興趣探索、能力探索、職業(yè)探索、職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃的行動與調(diào)整等八個方面,基本涵蓋了大學生職業(yè)
本書為河南省“十四五”普通高等教育規(guī)劃教材,全書主要包括小學課程設(shè)計的模式、價值取向、目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、實施方法及策略設(shè)計、小學課程評價、校本課程的設(shè)計與評價、案例研究等內(nèi)容。全書理論與實踐相結(jié)合,突出重點,講清理論,并結(jié)合案例研究展開,使內(nèi)容更具操作性,有助于學習者掌握小學課程設(shè)計與評價知識與技能;全書設(shè)置內(nèi)容摘要
閱讀與寫作學生語文學習的兩大方面。針對當面小學語文教學重訓練輕體驗,灌輸式開展讀寫活動,導致學生讀寫興趣低;重內(nèi)容輕思維,割裂化開展讀寫活動,導致學生讀寫無章法;重結(jié)果輕過程,片面化實施讀寫活動,導致學生素養(yǎng)發(fā)展狹隘等問題。讀寫一體不是指閱讀與寫作的簡單相加,而是關(guān)照閱讀與寫作獨特性基礎(chǔ)上,將閱讀與寫作視為緊密連接、相
本書包括三塊面內(nèi)容:一是中小學教師開展學生學習研究的內(nèi)容框架;二是中小學教師開展學生學習研究的方法應用和支持工具;三是小學教師開展學生學習研究的實踐案例。 開展學生學習研究是中小學教師開展教育教學研究的重要命題,是促進教師自身專業(yè)發(fā)展的應有之義,很多中小學教師在教育教學中已經(jīng)意識到開展學生研究的重要意義,但是缺乏相應
在對學生學習研究的概念內(nèi)涵、價值意蘊和研究歷程等進行通識介紹的基礎(chǔ)上,主要包括三塊面內(nèi)容:一是基于中小學教師開展學生學習研究的內(nèi)容框架,形成相應的典型案例;二是基于中小學教師開展學生學習研究的方法工具,提供相應的應用樣例;三是基于學生學習研究成果的多元表達,積累相應成果并積累相應實踐成果并加以推廣應用等。 開展學生學