本書(shū)擬結(jié)合話語(yǔ)研究方法論厘清中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)形成的內(nèi)在邏輯與動(dòng)力機(jī)制；并以此為基礎(chǔ)，融入場(chǎng)域理論構(gòu)建中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)的形成機(jī)制模型，進(jìn)而從話語(yǔ)權(quán)主體、客體、載體三方面探究我國(guó)在國(guó)際領(lǐng)域的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)特點(diǎn)與演化軌跡；最后，從學(xué)科多樣性與學(xué)科差異性兩個(gè)維度測(cè)度各國(guó)的學(xué)術(shù)研究視野廣度與研究領(lǐng)域跨度，進(jìn)而剖析中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)

文化育人作為高校思想政治工作體系的重要組成部分，是有效推動(dòng)包括習(xí)近平文化思想在內(nèi)的新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論入腦入心的重要途徑。新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，梳理自身辦學(xué)特色，把文化育人放在人才培養(yǎng)的重要位置，以建設(shè)“有紅色傳統(tǒng)、有文化特色、有師生情懷、有生活韻味”文化育人目標(biāo)為導(dǎo)向

本書(shū)為江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材。本次修訂將內(nèi)容模塊化，分為基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和學(xué)校心理教育四個(gè)模塊，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科內(nèi)容；在保持基本概念、基本理論的前提下，注重引用新的研究成果，及時(shí)更新案例，力求教材能夠反映本學(xué)科的新成果、新觀點(diǎn)，保持教材跟上時(shí)代發(fā)展的步伐；為了提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，注重與中學(xué)生心理發(fā)

本書(shū)包括三塊面內(nèi)容：一是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架；二是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法應(yīng)用和支持工具；三是小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐案例。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究是中小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的重要命題，是促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義，很多中小學(xué)教師在教育教學(xué)中已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)展學(xué)生研究的重要意義，但是缺乏相應(yīng)

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的概念內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)和研究歷程等進(jìn)行通識(shí)介紹的基礎(chǔ)上，主要包括三塊面內(nèi)容：一是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架，形成相應(yīng)的典型案例；二是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法工具，提供相應(yīng)的應(yīng)用樣例；三是基于學(xué)生學(xué)習(xí)研究成果的多元表達(dá)，積累相應(yīng)成果并積累相應(yīng)實(shí)踐成果并加以推廣應(yīng)用等。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)

本書(shū)是作者從事基礎(chǔ)教育的心得與體會(huì)，其收集了蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育成功案例、優(yōu)秀班會(huì)公開(kāi)課案例和極具代表性有研究?jī)r(jià)值的家庭教育指導(dǎo)案例，能夠展現(xiàn)學(xué)校德育的特征與原貌，可以具體而生動(dòng)地體現(xiàn)“唯真唯實(shí)，至優(yōu)至雅”的教育行動(dòng)與追求。本書(shū)共分上下篇即“成長(zhǎng)”篇和“教育”篇，這些教案本、聽(tīng)課本、校長(zhǎng)日志等構(gòu)成了當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的鮮

本書(shū)就中學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材典范篇目展開(kāi)語(yǔ)篇分析：①文學(xué)類(lèi)語(yǔ)篇分析。散文：游記類(lèi)散文語(yǔ)篇分析，《桃花源記》功能語(yǔ)篇分析，《鄒忌諷齊王納諫》系統(tǒng)功能語(yǔ)法分析，《秋天的懷念》體裁分析，《紫藤蘿瀑布》體裁分析，《昆明的雨》話題鏈分析。小說(shuō)：《林黛玉進(jìn)賈府》功能語(yǔ)篇分析，《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)的前景化分析，《孔乙己》語(yǔ)篇分析，《祝�！吩捳Z(yǔ)

在教育改革不斷深化的當(dāng)下，教育管理作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，其理論與實(shí)踐的創(chuàng)新顯得尤為重要。本書(shū)開(kāi)篇對(duì)教音管理的基本概念、目標(biāo)原則、規(guī)律方法及理論源流發(fā)展進(jìn)行全面梳理，為后續(xù)研究莫定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后聚焦教育管理模式，從學(xué)生管理、教師隊(duì)伍管理到教育行政管理，多維度剖析教育管理的實(shí)踐路徑。本書(shū)也著重探討教育管理的創(chuàng)新與

本書(shū)深入探究了清代揚(yáng)州地區(qū)私家藏書(shū)樓的獨(dú)特歷史與文化價(jià)值。通過(guò)詳盡的調(diào)査研究，揭示了這些藏書(shū)樓在保存文化遺產(chǎn)、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和提升社會(huì)文化水平方面的重要作用。書(shū)中特別關(guān)注吳氏測(cè)海樓、馬氏兄弟的叢書(shū)樓等私家藏書(shū)樓，多方位展示了私家藏書(shū)樓的文化生命。同時(shí)，本書(shū)分析了藏書(shū)家群體特征及其對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，并探討了私家藏

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