田野調(diào)查做到一半，突然發(fā)現(xiàn)了之前沒有預(yù)料到的新的田野點？突然出現(xiàn)了新的研究問題？或者出現(xiàn)了一批被忽視的相關(guān)利益者？本書介紹了一種基于意外發(fā)現(xiàn)、進行創(chuàng)新性研究的推理模式——溯因邏輯。大多數(shù)關(guān)于質(zhì)性研究方法的書籍，是在檢驗、驗證理論或進行普遍化外推，而溯因理論則是構(gòu)建理論的過程。本書由溯因理論領(lǐng)域的兩位專家撰寫，是一本實用

教師如何與孩子更好地交往？如何自我修煉和成長？如何提升教學質(zhì)量和效率？……答案都在本書中。作為作者的首部教育隨筆集，書中圍繞“保衛(wèi)兒童”“教師的精神長相”“讓課堂思辯起來”“我的人生導(dǎo)師”等核心議題展開，深入探討了教育中的認知、教師的職業(yè)情感、課堂思維與價值維度。本書以獨特的視角和深刻的思考，既展現(xiàn)了教育實踐中的挑戰(zhàn)與

《教學的召喚》是美國哥倫比亞大學教師學院教授大衛(wèi)·漢森撰寫的教育學專著，主要探討教師如何將教學視為作為一種“職業(yè)”或“使命”，從而克服現(xiàn)實困難與挑戰(zhàn)，獲得職業(yè)信念與專業(yè)成就。作者曾經(jīng)扎根四所美國學校、進行了長達三年的調(diào)查研究與案例研究，其間觀察和訪談了多位教師，通過細致描摹教師們的日常教學工作與他們對待學生、課堂、學校

本書是臺州市單明芳名校長工作室在崔允漷教授指導(dǎo)下研制而成，上篇呈現(xiàn)“學校課程實施方案”，下篇匯編“學校課程育人故事”。從方案到故事，鮮活生動地鋪展了國家課程校本落地的路徑與創(chuàng)生，這是轉(zhuǎn)化之道，也是教育信念與實踐智慧的燎原之火。深耕課程沃土，讓“想得到的美麗”成為“看得見的風景”，最終化為師生“走得到的景點”，以課程之力

本書一共七講，從國家認同及其面臨的挑戰(zhàn)、意識形態(tài)建構(gòu)與國家認同、文化認同與國家認同、價值觀教育與國家認同、歷史記憶書寫與國家認同、教材建設(shè)與國家認同、筑牢中華民族共同體意識與國家認同等角度論述如何在學校場域中建構(gòu)青少年的國家認同，引導(dǎo)青少年樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，鞏固對偉大祖國的認同、對中華民族的認同

本研究主要解決三個問題：一是為什么“融”、二是“融”什么、三是怎么“融”。計劃通過文獻梳理，了解高校課程思政建設(shè)存在問題、制約原因、實施路徑、案例經(jīng)驗等，之后對紅色基因深度融入高校課程思政進行現(xiàn)狀調(diào)査，并在紅色基因的內(nèi)涵及紅色基因?qū)τ诟咝Ｕn程思政建設(shè)的價值意蘊理論研究基礎(chǔ)上，提出紅色基因深度融入高校課程思政的策略，構(gòu)建

近年來，體育素養(yǎng)研究在全球體育科學領(lǐng)域熱度持續(xù)攀升，已然成為備受矚目的前沿熱點議題。本書緊跟這一研究趨勢，對近二十年體育素養(yǎng)相關(guān)研究文獻展開全面梳理與深度邏輯分析。研究范疇廣泛，既追溯體育素養(yǎng)概念的歷史演變軌跡，又從結(jié)構(gòu)屬性維度進行細致剖析；既對操作測量方法展開系統(tǒng)比較，又在評價與應(yīng)用層面深入探索。通過大量對比研究，本

本書突破學科壁壘，以自由成長為指向，從“融合”“融通”“融創(chuàng)”三個角度提出“融·通·創(chuàng)”課堂教學的內(nèi)涵、理念、特征、階段、價值，把“融通”與“生命化教育”相結(jié)合并提出新的觀點——“融·通·創(chuàng)”課堂。本書不僅融通學科，還融貫學段，融合校社，形成蘊含課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、課本內(nèi)外的立體的“融·通·創(chuàng)”課題教學研究操作模型，采

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是將信息技術(shù)與文化內(nèi)容交融匯合的新興產(chǎn)業(yè)，以其高附加值、高創(chuàng)意的特性成為全球最有發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)之一。臺灣是在經(jīng)濟進入結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型時期，基于推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與創(chuàng)新的需要而大力發(fā)展數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心是文化內(nèi)容，文化的數(shù)字典藏是

"本教材以“認知-規(guī)劃-實踐”為主線，構(gòu)建了“擇業(yè)篇—規(guī)劃篇—就業(yè)篇”三位一體的內(nèi)容體系。共分為9個項目36個任務(wù)。 擇業(yè)篇聚焦職業(yè)認知與決策，通過行業(yè)探索、環(huán)境分析、自我評估等任務(wù)，幫助學生建立對職業(yè)世界的理性認知，明確發(fā)展方向； 規(guī)劃篇側(cè)重生涯規(guī)劃與目標管理，指導(dǎo)學生設(shè)計個性化發(fā)展路徑，掌握目標分解、執(zhí)行監(jiān)控與