我們?yōu)楹慰偸切猩�匆匆，卻又時常感到虛無?我們?yōu)楹胃杏X時間支離破碎，生活失去了深度?本書是一部探討電子媒介技術(shù)如何重塑現(xiàn)代人時間觀 念與生存境況的傳播學專著。作者基于深厚的歷史意識，在自然時間與鐘表時間的理論脈絡(luò)上，開拓性地建構(gòu)了媒介時間的核心概念，并將其特征界定為瞬時性、零散化與無序化。全書系統(tǒng)考察了從廣播電視到智能手

本書主要分為兩個部分，第一部分為教育見習篇，第二部分為教學技能篇。 教育見習篇又分為師德規(guī)范與教育情懷、保教知識與保教能力、班級管理與綜合育人、反思研究與交流合作、自主學習與國際視野幾個模塊，每個模塊不僅提供相應(yīng)的記錄表格，還將學生需要觀察、學習的要點詳細呈現(xiàn)出來。 教學技能篇主要圍繞幼兒園教育活動設(shè)計與說課、微格教學

本書為湖南省高職院校單獨招生考試綜合素質(zhì)項目的復(fù)習試卷，由擁有自命題權(quán)的單獨招生學校組織十幾家學校參與編寫。本書依據(jù)湖南省高職各校單招考試大綱編寫，內(nèi)容和考點全面，命題精準度高。采用專項卷和綜合卷結(jié)合的形式，先進行專項練習，后模擬考試的遞進方式助力考生備考。本書配有二維碼，附答案詳解，并每年進行時事更新。本書主要作為平

華東師范大學出版社把所有使用華東師大版初中數(shù)學教材的地區(qū)看作教學共同體，以“用前培訓，用中交流，用后分享”的教材服務(wù)思路集結(jié)各地市優(yōu)秀一線教師，依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，編寫配套華東師大版初中數(shù)學七年級上冊教材內(nèi)容的優(yōu)秀教學資源。本書內(nèi)容章節(jié)分為教材使用經(jīng)驗介紹、教學設(shè)計、單元評價試題三大塊，其中包

《教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化探索——中小學音樂小微單元教材教法分析案例集》由華東師范大學音樂學院席恒教授主編，匯聚上海市各區(qū)音樂教研員、骨干教師及名師工作室力量編寫完成。全書以“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進學生認知結(jié)構(gòu)化”為核心理念，積極呼應(yīng)新課標提出的“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向與《中小學音樂單元教學設(shè)計指南》精神，分“音樂表現(xiàn)力”“音樂文化語境”“

本書從倫理學、社會學、文化學和教育學等多學科相結(jié)合的視角，綜合運用理論分析和實證研究相結(jié)合、歷史研究和現(xiàn)實分析相統(tǒng)一、整體分析與個案研究并重的方法。首先，梳理中外文獻，把握社會公正和教師教育的理論關(guān)聯(lián)；立足本土情境，揭示社會公正和教師教育的實踐聯(lián)系，以闡明社會公正教師教育的當代價值。然后，突破教育學、方法論的視域，從更

圍繞教學設(shè)計與實施，作者從教學設(shè)計的基本理論與原則，“吃透教材”是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教學目標與有效教學，“LOTIAR”教學設(shè)計框架下的設(shè)計與實施，個性化教學的藝術(shù)：提供學習支架，實現(xiàn)有效反饋，評課：評什么，怎么評等六個部分展開了論述，以期讓教師的教學更有目的性，讓課堂充滿活力和創(chuàng)意。

本書系統(tǒng)探討高校領(lǐng)導(dǎo)干部媒介與信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題、框架、應(yīng)用與提升路徑。首先，本書將全面梳理國內(nèi)外相關(guān)研究，總結(jié)高校領(lǐng)導(dǎo)干部媒介與信息素養(yǎng)的發(fā)展經(jīng)驗與面臨的挑戰(zhàn)。其次，從干部教育學的視角出發(fā)，結(jié)合傳播學理論，深入分析高校領(lǐng)導(dǎo)干部在新媒介生態(tài)中的角色定位與素養(yǎng)需求，構(gòu)建具有中國特色的高校領(lǐng)導(dǎo)干部媒介與信息素養(yǎng)框架。最后

本書作為系統(tǒng)探討數(shù)字教材的學術(shù)論著，從本體論、認識論、方法論、價值論等方面，全景透視了數(shù)字教材的本真意蘊、發(fā)展歷程、價值功用、研發(fā)設(shè)計、教學應(yīng)用、體系建構(gòu)、評價方式等一系列基本理論和重大實踐問題，發(fā)掘了以往較少觸及或未曾深究的論題，呈現(xiàn)了一系列引人深思、發(fā)人深省的洞見。同時，本書融匯課程教學、科技哲學、學習科學等視角，

本書將“適性教育”的理念落實到具體的課程變革實踐中，強調(diào)學校課程建設(shè)要“把學生放在心上”，并呈現(xiàn)了學校課程體系變革的具體實踐：境脈化梳理課程理念、體系化搭建課程框架、實踐化推進學科課程、賦能化激活教師創(chuàng)新力、創(chuàng)意化革新課程評價，展現(xiàn)了學校課程改革的指導(dǎo)理念與具體措施，有助于為一線學校變革課程體系提供參考。