在就業(yè)壓力越來越大的當今社會，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展多形式就業(yè)是十分必要的。從開展的內容來說，大學生在進入大學后就要接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在校期間盡量尋找創(chuàng)業(yè)機會，為畢業(yè)后走向社會適應激烈的競爭環(huán)境奠定基礎。從開展的主體來說，由掌握人力資源開發(fā)及管理、就業(yè)等相關知識的輔導員對學生進行正確的

本書由四川大學商學院健行輔導員工作室成員指導優(yōu)秀黨員學生共同編寫。以商學院學生的成長發(fā)展為主要內容，分六個篇章涵蓋學生日常學習、科研競賽、職業(yè)發(fā)展、綜合發(fā)展、大學生活、個人成長（案例），總結梳理這幾方面發(fā)展經(jīng)驗及建議。內容有常識性內容介紹，如職業(yè)發(fā)展篇的考公、考編、征兵入伍政策介紹等；有經(jīng)驗交流，如學習深造篇的學習、考

本書注重目標化、有序化、操作化地培養(yǎng)學生的科學思維素養(yǎng)，基于認知心理學關于問題解決的成果，在物理學科培養(yǎng)問題解決的高手。本書分為五大模塊，分別是基本觀念、思維方法、思維策略、科學探究、解題方法。每個模塊又細分為幾大問題，每一類問題確定幾個點(新觀點、新方法、新策略)，用對應訓練讓學生形成觀點、掌握方法、習得策略，所有的

全書共分為五章，在介紹與分析意大利瑞吉歐教育的基礎上，以其代表人物馬拉古齊的幼兒教育思想“九十九種想象”為核心，系統(tǒng)地闡述了杭州師范大學附屬倉前實驗幼兒園的想象力課程，包括課程設計的理念以及游戲體驗、文學表演、藝術表達、創(chuàng)客制作等方面的教學創(chuàng)新。作者還從育人的高度對想象力課程及其教學進行了整體性的審視，把理論與實踐有機

2024年，浙江樹人學院創(chuàng)立40周年，在此特別時刻，由校長李魯和黨委書記章清主編“情系樹人?浙江樹人學院建校40周年專輯”，分為上下兩冊：《春風里，破土而出的那棵“樹”——前輩口述浙江樹人學院那時歲月》《夏日中，蓬勃生長的那些“人”——浙江樹人學院優(yōu)秀校友采訪紀實》，通過學校創(chuàng)始人和歷任校領導回憶（口述）、優(yōu)秀校友采訪

建設高質量教育體系，全面提高教育質量是國家實現(xiàn)“社會主義現(xiàn)代化教育強國”目標的戰(zhàn)略性選擇。當前，我國各個層次、各個類型的教育都在謀求高質量發(fā)展，致力于全面增強服務國家、服務社會、服務人民的能力，為高質量教育體系建設貢獻自己最大的力量。幼兒師專以專門培養(yǎng)幼兒教師，服務學前教育事業(yè)為己任，又處于高等教育、職業(yè)教育、教師教育

本書通過實證研究，綜合運用教育學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、評價學等跨學科知識，按照人才培養(yǎng)前段、中段、后段、出口到專業(yè)三年辦學的綜合水平，開展企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)全程的教學評價研究，解決“評價什么”“怎樣評價”“怎么組織”的問題。企業(yè)自身攜帶不同的產(chǎn)業(yè)行業(yè)領域、職業(yè)崗位面向、典型工作任務、培養(yǎng)目標與人才規(guī)格、職業(yè)資格或技能等級

黨的十九大和全國教育大會要求，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的習得依賴于深度學習。本書結合對深度學習落實的要素理解，構建了深度學習的校本化模型。并對實踐模型中強調素養(yǎng)落實的“素養(yǎng)導向的學習目標”、“引領性的學習主題”、“挑戰(zhàn)性學習任務”和“持續(xù)性學習評價”等四個要

本書聚焦于生物學概念教學過程中發(fā)展學科核心素養(yǎng)基本策略的探索，深入探討生物學概念教學基本策略、發(fā)展生物學核心素養(yǎng)的基本策略。第一章從高中生物學概念教學的基本策略、發(fā)展生物學核心素養(yǎng)的基本策略兩個維度為一線教師提供全新的教學思路；第二章從生物學科核心素養(yǎng)的四個要素出發(fā)，梳理現(xiàn)行高中生物學教材中有利于形成生命觀念、提升科學

"三步五環(huán)成長+"課堂評價理論與實踐