本書的研究不僅關(guān)注當(dāng)前的實(shí)踐問題，也試圖為未來的教育實(shí)踐提供指導(dǎo)和啟示，書中對(duì)幼小銜接課程、內(nèi)容、優(yōu)化方式及實(shí)踐策略進(jìn)行了研究，展現(xiàn)了如何協(xié)助兒童平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學(xué)，確保他們?cè)谶@一關(guān)鍵時(shí)期能夠順利融入新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。

本書從學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了教師在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)音樂美感、激發(fā)創(chuàng)造力過程中的關(guān)鍵作用，并針對(duì)幼兒園音樂教育的構(gòu)成要素、歌唱教學(xué)、音樂欣賞與評(píng)價(jià)，提供了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。同時(shí)，書中對(duì)幼兒舞蹈的內(nèi)涵、教育價(jià)值進(jìn)行了分析，并就舞蹈的創(chuàng)編設(shè)計(jì)、訓(xùn)練及教學(xué)提供了指導(dǎo)。

本書的主要內(nèi)容是，選擇河南省中學(xué)語(yǔ)文教師三十名，他們都是高級(jí)職稱的教育教學(xué)名師，每位名師一個(gè)教學(xué)案例，共三十個(gè)教學(xué)案例。目的是讓學(xué)生通過研讀河南省語(yǔ)文教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例，掌握基本的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技能、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的方法以及相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。

本書共分為二十章節(jié)，主要內(nèi)容包括：相關(guān)理論基礎(chǔ)、高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的運(yùn)行環(huán)境、高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制存在的問題及對(duì)策、預(yù)算業(yè)務(wù)控制、收入業(yè)務(wù)控制、支出業(yè)務(wù)控制、資產(chǎn)業(yè)務(wù)控制、債務(wù)業(yè)務(wù)控制、基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)控制、科研經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)控制、財(cái)政專項(xiàng)資金業(yè)務(wù)控制等。

本書詳細(xì)闡述了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)、教學(xué)理論基礎(chǔ)及方法與策略，為教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。書中重點(diǎn)圍繞識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等核心教學(xué)內(nèi)容，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并提出了針對(duì)性的教學(xué)方法與模式。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)欣賞與審美教育、文化教育的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，本書還關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、國(guó)際比

本書精選匯編全國(guó)高考各省近4年寫作真題，經(jīng)過精細(xì)梳理、反復(fù)對(duì)照，將其細(xì)致劃分為十大主題，精選契合主題內(nèi)容的名校寫作范文，并設(shè)置寫作指導(dǎo)和范文點(diǎn)評(píng)；每個(gè)主題還配備了相應(yīng)的寫作素材和金句佳段，方便考生更好地掌握高考常見寫作主題、積累寫作素材、明確寫作方向等，以此幫助考生建立高考寫作的大局觀，達(dá)到更科學(xué)高效的備考效果。本書以

本書以高校思想政治教育親和力為研究對(duì)象，遵循“是什么-為什么-怎么辦”邏輯。第一章為緒論，概述研究相關(guān)狀況；第二章為親和力基礎(chǔ)理論，界定概念、要素及價(jià)值；第三章為理論基礎(chǔ)，總結(jié)總書記論述、傳統(tǒng)文化、心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)理論；第四章為國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒，分析國(guó)外高校提升教育親和力的做法與啟示；第五章為現(xiàn)狀調(diào)查與分析，揭示當(dāng)前問題

本書以農(nóng)村留守兒童為研究對(duì)象，分析探討了農(nóng)村留守兒童社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀及風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)因素，提出了提高他們社會(huì)性發(fā)展水平的教育對(duì)策。首先，通過探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析編制了適用于農(nóng)村兒童的社會(huì)性發(fā)展問卷，描述了農(nóng)村兒童社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)況，并通過與農(nóng)村非留守兒童進(jìn)行比較，揭示農(nóng)村留守兒童的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)。其次，采用自編問卷

本書首先從教育改革、國(guó)際化趨勢(shì)和新質(zhì)生產(chǎn)力的影響等角度，分析了教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代背景；其次通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)和案例，揭示了當(dāng)前高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及面臨的挑戰(zhàn)；再次提出了以人為本的教育理念，明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和具體指標(biāo)體系，并詳細(xì)闡述了選拔與引進(jìn)、培養(yǎng)與發(fā)展、評(píng)價(jià)與激勵(lì)、師德師風(fēng)建設(shè)以及國(guó)際化發(fā)展等方面

本書旨在系統(tǒng)探討如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。通過分析核心素養(yǎng)的概念及其在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用，本書提出了切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)模式創(chuàng)新以及評(píng)估機(jī)制等方法，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力與跨文化交際能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與解決問題的能力。