本書(shū)聚焦初中歷史思維教學(xué)領(lǐng)域，探討了初中歷史思維教學(xué)的學(xué)理依據(jù)與實(shí)踐路徑。第一章深入探源與解讀初中歷史思維教學(xué)，明晰其內(nèi)涵、實(shí)踐價(jià)值；第二至四章詳細(xì)介紹了初中歷史思維教學(xué)的教學(xué)路徑，涵蓋目標(biāo)擬定、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用、問(wèn)題解決、作業(yè)設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用等，系統(tǒng)闡述了如何在教學(xué)實(shí)踐中培育學(xué)生的歷史思維；第五章則對(duì)初中歷史思維

本書(shū)聚焦高校輔導(dǎo)員工作的核心場(chǎng)景，收錄了山東建筑大學(xué)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中沉淀的典型項(xiàng)目成果。書(shū)中涵蓋思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等板塊，共30個(gè)精品項(xiàng)目。

本書(shū)內(nèi)容包括：數(shù)智時(shí)代對(duì)長(zhǎng)三角應(yīng)用型數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才提出的新挑戰(zhàn)、數(shù)智時(shí)代大商科人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、數(shù)智時(shí)代上海民辦應(yīng)用型本科高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究、數(shù)智時(shí)代上海民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建、基于教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈融合的協(xié)同育人探索路徑——以上海杉達(dá)學(xué)院為例、產(chǎn)教融合視域下上海民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化

本書(shū)將與老年疾病有關(guān)的案例融入專(zhuān)業(yè)課課程教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、尊老愛(ài)老敬老”的精神風(fēng)尚；注重加強(qiáng)仁心教育，在培養(yǎng)精湛專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終將人民的生命安全和身體健康放在首位，尊重老年人，善于溝通；提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，以人文醫(yī)學(xué)教育為載體，促進(jìn)課程思政教育落地生根，服務(wù)“健康中國(guó)

本書(shū)圍繞立德樹(shù)人視域下中學(xué)德育“四生模式”展開(kāi)系統(tǒng)研究。首先在緒論中闡述選題緣由、意義，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究?jī)?nèi)容、思路、方法及框架與創(chuàng)新點(diǎn)。接著從政策、理論、實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)四方面分析“四生模式”的研究依據(jù)。理論闡釋部分提出核心觀點(diǎn)，包括生命性、生長(zhǎng)性、生成性、生活性及其內(nèi)在聯(lián)系，闡述價(jià)值追求與理論特質(zhì)。通過(guò)調(diào)查分析中

本書(shū)分為九個(gè)項(xiàng)目、三十三項(xiàng)任務(wù)，既涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃的普適性規(guī)律，又深度融合司法行政系統(tǒng)職業(yè)崗位的獨(dú)特要求。

本書(shū)聚焦兒童游戲中的“哇時(shí)刻”，建構(gòu)教研訓(xùn)一體化模式-“七階研習(xí)法”，分別從研習(xí)性觀測(cè)、“哇時(shí)刻”發(fā)現(xiàn)、時(shí)機(jī)性介入、啟發(fā)性反饋、精準(zhǔn)性指導(dǎo)、實(shí)踐性拓展、敘事性反思七個(gè)梯度入手，呈現(xiàn)六個(gè)篇章、九十多個(gè)案例，內(nèi)容主要包括“七階研習(xí)法”的概述、實(shí)踐應(yīng)用與成效啟示等。

本書(shū)采用理論講解與案例分析相結(jié)合的方式，探索英語(yǔ)教學(xué)法及教學(xué)案例設(shè)計(jì)內(nèi)涵。第一部分深入闡釋多種教學(xué)理論及其應(yīng)用場(chǎng)景并配以習(xí)題，構(gòu)建扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；第二部分針對(duì)人教版、仁愛(ài)版等多版本小初高英語(yǔ)教材，精選典型教學(xué)案例進(jìn)行剖析，幫助讀者掌握教學(xué)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐技巧。

本書(shū)在遵循必要體例的前提下，設(shè)計(jì)了三個(gè)單元，分別為人物類(lèi)、政論類(lèi)、文藝類(lèi)，每個(gè)單元包括八課，在每一課的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹落實(shí)歷史課程的核心素養(yǎng)。每課都以七言律詩(shī)為題創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)明扼要地概述篇目的主要內(nèi)容以幫助同學(xué)在了解或是回顧相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)后，進(jìn)入解讀的文章主體部分。首先通過(guò)介紹文章所處的歷史時(shí)期和時(shí)代背景，理解歷史人物

本書(shū)重點(diǎn)探索從幼兒園一日生活中，以自我服務(wù)、為他人或集體服務(wù)、與科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)相關(guān)的勞動(dòng)種植飼養(yǎng)、手工制作四個(gè)方面劃分勞動(dòng)內(nèi)容，挖掘資源，創(chuàng)建多元的勞動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)，基于幼兒興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)生成勞動(dòng)教育內(nèi)容，明確教育目標(biāo)及實(shí)施策略。