弗利特納的《普通教育學(xué)》是其教育學(xué)代表作，也是在德國(guó)受到廣泛認(rèn)可的教育學(xué)經(jīng)典之作，是德國(guó)繼赫爾巴特的《普通教育學(xué)》之后又一里程碑。如果說(shuō)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》體現(xiàn)了一種“知識(shí)即德性”的、世界主義的啟蒙傳統(tǒng)，那么弗利特納的《普通教育學(xué)》則體現(xiàn)了“教育即生命喚醒”的、特殊主義的、體現(xiàn)德國(guó)特色的文化傳統(tǒng)。赫爾巴特的《普通教

實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”到“促進(jìn)嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力的提高”的轉(zhuǎn)變。 ??本書(shū)配套資源豐富，含有大量拓展閱讀、實(shí)操視頻、課件、習(xí)題答案等，可刮開(kāi)書(shū)

在托育政策背景下，本書(shū)按托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)設(shè)置，分0-1歲、1-2歲、2-3歲三個(gè)年齡段。根據(jù)嬰幼兒月齡特點(diǎn)，基于嬰幼兒“感知與運(yùn)動(dòng)”“語(yǔ)言與交流”“認(rèn)知與表現(xiàn)”“社會(huì)與情感”“生活與體驗(yàn)”五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，介紹在托幼機(jī)構(gòu)開(kāi)展的一系列家園共育活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、入戶指導(dǎo)、個(gè)別約談、日常交流、線上專題指導(dǎo)等。精選不同

《“樂(lè)”融五育》一書(shū)深刻闡述了音樂(lè)在全面開(kāi)展素質(zhì)教育中的重要地位。它以音樂(lè)為載體，潤(rùn)澤德育、啟迪智育、強(qiáng)化體育、潤(rùn)澤美育、促進(jìn)勞育，全方位展現(xiàn)了音樂(lè)教育的綜合功能。書(shū)中不僅記載了音樂(lè)創(chuàng)意學(xué)習(xí)中心的歷史發(fā)展軌跡，而且深度展現(xiàn)了學(xué)校在藝術(shù)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新探索和豐富實(shí)踐。每一章節(jié)都圍繞著音樂(lè)如何與五育相結(jié)合進(jìn)行深入探討，從空間

本書(shū)為聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局編著的國(guó)際比較教育季刊總第185期（第50卷1-2期）。 本書(shū)圍繞“身體素養(yǎng)：學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)主題具體展開(kāi)，本期包括“編者按”、“觀點(diǎn)/爭(zhēng)鳴”、“專欄”等欄目，圍繞具體議題如“全球議程中的身體素養(yǎng)”“身體素養(yǎng)：對(duì)優(yōu)質(zhì)教育與可持續(xù)發(fā)展號(hào)召的回應(yīng)”“身體素養(yǎng)的國(guó)際定義、哲學(xué)原則與核心

本書(shū)是成都市龍泉驛區(qū)十陵幼兒園歷經(jīng)五年的食育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究所積淀的教學(xué)成果。主要從理論認(rèn)識(shí)、實(shí)施策略、典型案例三方面為幼兒園與教師提供幼兒園食育活動(dòng)開(kāi)展的借鑒范式。詳細(xì)內(nèi)容：一是理論認(rèn)識(shí)，包含對(duì)食育課程內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，食育課程的特征與主張的厘清。二是食育課程實(shí)踐案例，主要包含食育課程進(jìn)餐細(xì)則、食育課程主題案例等。三是

內(nèi)容提要 學(xué)前兒童游戲是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，旨在研究幼兒游戲現(xiàn)象，揭示其發(fā)展規(guī)律，探討游戲的價(jià)值和組織指導(dǎo)，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中起著核心作用。本書(shū)貫徹學(xué)生主體、能力本位原則，以“夯實(shí)游戲理論基礎(chǔ)，提升游戲?qū)嵺`能力”為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握幼兒游戲的基本理論，理解幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，掌握組織指導(dǎo)幼

本書(shū)以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為指導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)教師職業(yè)特點(diǎn)，基于英語(yǔ)教育教學(xué)情境，介紹英語(yǔ)公共演講的基本知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的公共演講技能與思維能力，實(shí)踐教育教學(xué)情景演講活動(dòng)等。本書(shū)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)以高校教師為主導(dǎo)。同時(shí)，為了增強(qiáng)教材的教學(xué)適應(yīng)性和實(shí)用性，部分中小學(xué)英語(yǔ)教師參與了本書(shū)的策劃、意見(jiàn)征集和試用工作。本書(shū)可作為師范類院校

數(shù)學(xué)思維是人類智慧的最精彩綻放，而數(shù)學(xué)思維是可以玩出來(lái)的。所謂“玩育”，可以理解為玩的教育。本書(shū)論述了“玩”與“育”的關(guān)系，提出了“數(shù)學(xué)玩育”的教育理念，明晰了“數(shù)學(xué)玩育”的價(jià)值，介紹了“數(shù)學(xué)玩育”的類型，給出了“數(shù)學(xué)玩育”的課例，優(yōu)化了“數(shù)學(xué)玩育”的實(shí)施，探索了“數(shù)學(xué)玩育”的境界。全書(shū)理論與“玩例”同步，興趣與思維共

本書(shū)從詩(shī)意棲居源自教師成長(zhǎng)、詩(shī)意語(yǔ)文課堂的孕育、詩(shī)意語(yǔ)文課堂的姿態(tài)、詩(shī)意語(yǔ)文課堂的綻放四個(gè)方面，系統(tǒng)呈現(xiàn)了董一菲詩(shī)意語(yǔ)文的課堂構(gòu)建藝術(shù)。教室很大很美，這里的詩(shī)意語(yǔ)文闊大而細(xì)膩：以美為宗，啟人心智，塑其靈魂，喚醒人性。詩(shī)意語(yǔ)文課堂傳遞給學(xué)生的不僅是情感的浸潤(rùn)和詩(shī)意的情懷，更有一種理性的觀照和思想的成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于古今