本書以孩子生命起始的十八年作為時(shí)間軸，以五個(gè)成長階段為線索，圍繞四大教養(yǎng)維度，即陪伴、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)，精心勾勒出父親守護(hù)孩子成長的全景藍(lán)圖�！凹皶r(shí)出場”并非苛求父親時(shí)刻陪伴在孩子身旁，而是著重強(qiáng)調(diào)在孩子成長的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，父親的力量能夠成為孩子一生的堅(jiān)實(shí)底氣。

本書共分七章，主要內(nèi)容包括：說教和管教，正在毀掉一個(gè)孩子；因材施教，釋放孩子的無限潛能；氣質(zhì)類型不同，因材施教的教養(yǎng)方式有別；興趣不同，因材施教的教養(yǎng)方式有別；學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，因材施教的教養(yǎng)方式有別等。

本書主要介紹青少年科學(xué)健身，從認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)體育鍛煉，到講解青少年如何去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，再到適合青少年人群體育鍛煉的內(nèi)容，再到青少年鍛煉的誤區(qū)，最后到青少年運(yùn)動(dòng)意外及損傷預(yù)防，每一個(gè)章節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，文字通俗易懂，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)搭配繪畫。

本書主要內(nèi)容包括：彈幕文化；二次元文化；游戲文化；電子語言文化；公眾號(hào)文化；新媒介時(shí)代的傳統(tǒng)文化等。具體內(nèi)容包括：彈幕與文藝場景的變革；彈幕與藝術(shù)效果的生成等。

本書主要內(nèi)容包括：教育管理學(xué)的理論框架；教育管理的本質(zhì)研究；教育管理系統(tǒng)組成部分的角色與功能；教育質(zhì)量評(píng)估研究；大學(xué)生心理教育等。

本書主要內(nèi)容包括：單元學(xué)歷案概述；理論框架與文獻(xiàn)回顧；單元學(xué)歷案的設(shè)計(jì)與開發(fā)；單元學(xué)歷案的實(shí)施策略；單元學(xué)歷案教學(xué)的評(píng)估與反饋；挑戰(zhàn)與未來展望。

本書一本深入探討現(xiàn)代家庭教育的著作，旨在引導(dǎo)家長如何真正理解和尊重孩子的個(gè)性，發(fā)掘并培養(yǎng)孩子的興趣和潛能。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，擁有不同的天賦和興趣點(diǎn)。家長應(yīng)該避免盲目跟隨社會(huì)的教育潮流，不以成績和排名作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該停下來，仔細(xì)觀察孩子的行為和喜好，傾聽他們的聲音。

自孩子出生那一刻起，就有無數(shù)個(gè)問題開始撞擊父母緊張的神經(jīng)：我的孩子為什么比別的孩子更晚學(xué)會(huì)說話？他最近怎么吃的這么少？我全心全意對(duì)待他，他憑什么頂撞我？當(dāng)易暴躁、易焦慮的父母撞上高壓力、高強(qiáng)度之下的孩子，家庭戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。面對(duì)這種困境，雅努什，科扎克早早給出了自己的解決方案，要求孩子自容自洽，前提是家長先向內(nèi)安頓自己，

本書收入南京大學(xué)丁帆教授30年的譯林書評(píng)精選，涵蓋赫爾岑、別林斯基、高爾基等思想家作品，分析知識(shí)分子的思想觀念與人生軌跡，探討其對(duì)社會(huì)的影響，展現(xiàn)世界文學(xué)經(jīng)典的深層價(jià)值及其在華傳播的歷史意義。

本書內(nèi)容主要分為理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述、道德與法治教育模式的構(gòu)建、道德與法治融合教育模式的實(shí)施策略、實(shí)踐案例與效果分析、挑戰(zhàn)與對(duì)策、結(jié)論與展望六大章，梳理了道德與法治教育的發(fā)展及主要理論，探討了整合課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系的方法，并提出了具體的實(shí)施步驟和措施。