本書緊扣《英語口語交際一年級上冊（深圳版）》教材，按單元同步編寫，與課堂教學(xué)同步。本書編寫充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，包括單詞、短語、句子的描寫練習(xí)，知識點(diǎn)的覆蓋面廣，對單元內(nèi)小、多、雜的知識點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)整合，針對各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢，幫助學(xué)生鞏固單元內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的書寫能力和習(xí)慣，提升專注度，在

《漢語史學(xué)報》由浙江大學(xué)漢語史研究中心主辦，內(nèi)容包括漢語史研究領(lǐng)域的各個方面，涉及音韻、方言、詞匯、語法、文字等領(lǐng)域以及梵漢對音、藏漢對音、古詩用韻、方言訓(xùn)讀、語言接觸、先秦助動詞、專書聯(lián)綿詞、明代字書和雅書、中古近代詞語考釋、出土文獻(xiàn)和傳世文獻(xiàn)字詞關(guān)系、敦煌遺書疑難字詞校釋、傳抄古文疑難字釋讀、據(jù)簡帛材料校讀傳世文獻(xiàn)

理解體育運(yùn)動員間的行為、互動模式及其運(yùn)動表現(xiàn)的決定因素，是所有體育從業(yè)者面臨的重要挑戰(zhàn)。本書旨在指導(dǎo)讀者通過基于人工智能（AI）的動態(tài)生態(tài)框架來解讀運(yùn)動表現(xiàn)，從而指導(dǎo)運(yùn)動表現(xiàn)實(shí)踐場景。通過研究AI方法在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動（如足球）和個人運(yùn)動（如高爾夫和攀巖）中的應(yīng)用，如AI捕捉運(yùn)動表現(xiàn)，本書深化對運(yùn)動表現(xiàn)的運(yùn)動學(xué)和生理指標(biāo)的理解

本教材是由教育部組織編寫，北京大學(xué)中文系溫儒敏教授擔(dān)任總主編。"部編本"語文教材采用"雙線組織單元結(jié)構(gòu)"，即按照"內(nèi)容主題"組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將"語文素養(yǎng)"的各種基本"因素"，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及

本教材是由教育部組織編寫，北京大學(xué)中文系溫儒敏教授擔(dān)任總主編�！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及

本套書與《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）英語》六年級上冊至九年級下冊配套。本書為八年級上冊，供八年級學(xué)生使用，與教材內(nèi)容同步，對教材每個單元各板塊的內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖、列表等方式進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，而且對重難點(diǎn)內(nèi)容也進(jìn)行了詳細(xì)講解梳理并適當(dāng)拓展，同時配套形式豐富、內(nèi)容精簡的鞏固性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)練結(jié)合，幫助學(xué)生有效理解教材

本書是復(fù)旦中國語言文學(xué)系策劃主編的"漢語句法語義理論研究"系列叢書之第四輯。從表達(dá)形式看，否定范疇分為顯性否定和隱性否定。前者是句中或短語中有專門表示否定意義的語言形式，并且語句或結(jié)構(gòu)的否定意義僅與該形式有關(guān)；后者又稱“隱含否定”。即沒有專門表示否定意義的語言形式，但仍表示某種否定意義。隱性否定又分為：1）語義否定，又

本書呈現(xiàn)了全面指導(dǎo)學(xué)校開展兒童青少年自殺預(yù)防的最新知識。作者戴維·N.米勒基于豐富的研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)討論了以下主題：兒童青少年自殺行為概述、青少年自殺行為和學(xué)校、預(yù)防青少年自殺的公共衛(wèi)生方法、普遍性學(xué)校自殺預(yù)防項(xiàng)目、學(xué)校自殺風(fēng)險評估與干預(yù)、學(xué)校自殺危機(jī)的選擇性干預(yù)和三級干預(yù)、自殺的學(xué)校事后干預(yù)等。除此之外，本書

在小提琴教育領(lǐng)域，如何使學(xué)生在扎實(shí)的基本功訓(xùn)練中保持對小提琴及音樂的熱愛，并找到兩者之間的平衡點(diǎn)，一直是教師們探索的課題。小提琴以歌唱性、旋律性見長，但琴童在無鋼琴伴奏的情況下，常處于單聲部聽覺狀態(tài)，難以享受多聲部音樂的豐富性。目前，考級教材多偏重技術(shù)練習(xí)，容易忽視音樂感知方面的學(xué)習(xí)。市面上雖有弦樂四重奏教材，但受限于

本次新編的《義務(wù)教育教科書藝術(shù)音樂教師教學(xué)用書》教材在以往教研成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從專業(yè)化的角度進(jìn)一步優(yōu)化編寫方案，深入學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)理論研究，力求延續(xù)原教材編寫的指導(dǎo)思想和教材特點(diǎn)，打造有特色而實(shí)用藝術(shù)教育課程教材。本套教參具有正確的育人價值導(dǎo)向，能夠貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注意傳承和弘揚(yáng)