播音主持專(zhuān)業(yè)教育在我國(guó)走過(guò)了六十余年的發(fā)展歷程，作為中國(guó)高等教育中交叉性極強(qiáng)的特色學(xué)科，釋放了重要且多元的專(zhuān)業(yè)教育功能，這些功能呈現(xiàn)鮮明的知識(shí)特征、突出的思想實(shí)踐特征，以及顯著的文化傳承與創(chuàng)造特征。本書(shū)就播音主持專(zhuān)業(yè)教育功能作系統(tǒng)性的類(lèi)型化研究，將其概括為知識(shí)育人功能、思想引領(lǐng)功能和文化創(chuàng)新功能。通過(guò)對(duì)這些功能進(jìn)行分

大多數(shù)父母從孩子一出生就開(kāi)始追蹤他們的成長(zhǎng)，從嬰兒的一小縷頭發(fā)，到手指畫(huà)，再到奇形怪狀的陶。作為學(xué)習(xí)障礙/ADHD兒章的家長(zhǎng)，你必須更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浐⒆拥某砷L(zhǎng)歷程，尤其是與教育相關(guān)的內(nèi)容。詳細(xì)的記錄除了可以幫助你更好地觀察孩子的進(jìn)步、慶賀孩子取得的成績(jī)外，這對(duì)你為孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)制訂最有效的策略，也是至關(guān)幣要的。

在長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，滬蘇浙皖教育行政部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，依托教育經(jīng)濟(jì)宏觀政策研究院“長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估中心”，系統(tǒng)開(kāi)展長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估工作，科學(xué)分析長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)為長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估研究系列專(zhuān)題研究成果，緊扣一體化、

2023年北京市西城區(qū)家校共育品牌創(chuàng)建項(xiàng)目，依托市、區(qū)教育科研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)力量，研究確立了“以課題為引領(lǐng)，項(xiàng)目推動(dòng)實(shí)施”的工作方式，探索家校社共育新模式的實(shí)踐研究。遴選12所家校共育優(yōu)質(zhì)特色校，建立校際“學(xué)術(shù)+行動(dòng)”聯(lián)盟，助力學(xué)校系統(tǒng)梳理家校共育理念、建構(gòu)體系、發(fā)掘有效途徑，創(chuàng)建家校共育品牌。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，逐步建構(gòu)了區(qū)

當(dāng)今世界，科技浪潮風(fēng)起云涌，智媒發(fā)展一日千里，中國(guó)播音主持藝術(shù)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這種既有迷思、困惑、疑慮，也有堅(jiān)守、變革、希望和突破的時(shí)代大背景之下，《播音主持藝術(shù)研究》的誕生可謂恰逢時(shí)。 它不僅為播音主持學(xué)界、業(yè)界提供了一個(gè)可以進(jìn)行靈感激發(fā)、思想碰撞和認(rèn)知共享的平臺(tái)；同時(shí)，也力圖建立一種新的思考維度——

本書(shū)直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國(guó)戰(zhàn)略博弈與我國(guó)新時(shí)代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的理論內(nèi)涵、時(shí)代挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑。

本書(shū)聚焦智慧班主任的成長(zhǎng)與修煉，以全國(guó)知名班主任許丹紅老師從草根教師到特級(jí)教師的真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本，從一路修煉、自我救贖、尋找詩(shī)意、班級(jí)突圍、萬(wàn)物生長(zhǎng)等五個(gè)維度，以一系列生動(dòng)且溫暖人心的教育故事，直觀而深刻地展示了班主任在職業(yè)生涯中不斷修煉與蛻變的策略與方法，幫助一線班主任們不吼不叫便可以帶好班級(jí)，減少內(nèi)耗和抱怨，多一

2021年，由華東師范大學(xué)黃瑾教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般課題“多主體協(xié)同的幼小銜接支持系統(tǒng)及運(yùn)行機(jī)制研究”（BHA210122）立項(xiàng)，該課題旨在形成幼兒園、小學(xué)、家庭、教育行政部門(mén)等多主體參與的實(shí)踐共同體，探索課程銜接、教研聯(lián)動(dòng)、管理協(xié)同等共建共享方式和協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建多主體協(xié)同參與的幼小銜接支持系統(tǒng)。 成都市

本書(shū)提出了基于課題的問(wèn)題解決，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、實(shí)驗(yàn)性、探究性、綜合性和聯(lián)結(jié)性的“小課題探究”學(xué)習(xí)模式。書(shū)中的五個(gè)章節(jié)分別闡述了在該模式下問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)的五種方式——調(diào)查學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)客學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征及方式，并以典型的案例展現(xiàn)了推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的豐富經(jīng)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，助力

近年來(lái)國(guó)家高度重視中小學(xué)生心理健康問(wèn)題，兒童青少年的心理行為問(wèn)題和精神障礙已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。本書(shū)將以科普的形式介紹中學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中比較重要的四個(gè)方面，分別為：自我、學(xué)業(yè)、社會(huì)交往和情緒，將重點(diǎn)將圍繞評(píng)估來(lái)介紹，希望通過(guò)基本概念和評(píng)估方法的介紹，讓教師們能夠從心理學(xué)的角度理解學(xué)生。