本書分為上、中、下三篇。上篇為選專業(yè)，首先對本科重點專業(yè)是什么、學什么、做什么進行了多角度、立體式解讀，其次介紹了怎樣從性別、科類、分數(shù)、家庭、興趣、能力、性格、偏好（價值觀）、就業(yè)等維度選專業(yè)。中篇介紹了怎樣根據(jù)分數(shù)、專業(yè)、地區(qū)挑大學，包括300所高校學科實力統(tǒng)計分析、招生錄取數(shù)據(jù)分析，以及我國不同區(qū)域的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、重

不論對于競技體育教練、體能教練、健身教練，還是運動表現(xiàn)領(lǐng)域的研究人員而言，功能性測試是一種簡單的、可量化的基礎(chǔ)運動能力評價方法。本書提供了包括人體測量評估、肌肉長度評估、基本動作測試、平衡性測試、有氧測試、力量和爆發(fā)力測試等在內(nèi)的十個模塊，一百四十種以上的科學測試方法。針對每種測試方法，本書不僅介紹了測試目標、所需器材

本書為國家社會科學基金教育學一般課題教育變革中教師的生存和發(fā)展狀態(tài)研究（BAA170016）研究成果。本書從教育變革與教師發(fā)展的關(guān)系入手，綜合運用理論分析和實證調(diào)查，考察了教育變革過程中教師群體的分化特征，并以名師新秀新手沉默者等為分析對象，基于教師工資制度和教師職稱制度比較研究不同群體的生存和發(fā)展狀態(tài)，進而反思教師的

本書在理論上聚焦新時代學生資助工作高質(zhì)量發(fā)展和提高資助育人質(zhì)量，系統(tǒng)論述了新時代高校學生精準資助的內(nèi)涵和框架體系；在方法上聚焦學生資助精準管理實踐中的信息不對稱、以及信息不確定性，突出灰色建模技術(shù)的方法特色，瞄準制約學生精準資助高質(zhì)量發(fā)展的突出難題，突出灰色建模技術(shù)的方法特色，系統(tǒng)介紹了灰色系統(tǒng)理論中的灰色聚類分析、灰

怎么養(yǎng)娃一直是困擾教育界和各位家長的頭等問題。不管是快樂教育、虎媽教育，還是填鴨教育，似乎都沒有征求過孩子的意見，問問他們到底希望有一種什么樣的教育。破解唯分數(shù)教育，擺脫夸贊教育，尊重每個孩子的興趣與潛能，提倡共鳴教育學是本書的核心觀點。哈特穆特·羅薩認為，教育的目的在于激發(fā)學生探索世界的熱情，培養(yǎng)與世界

書稿從書包、課桌、獎狀、袖章、作業(yè)冊等五種學生日常生活的物件出發(fā)，研究教室的文化實踐方式。物件是教室文化研究的切入點，它的背后暗含著學理性的研究對象。具體地說，書包這一物件的研究對象指向課業(yè)方式的重感體驗；課桌作為研究對象則指向教室空間的制序問題，以及教學組織文化的主題。獎狀作為研究對象關(guān)注的是獎狀文本的符號結(jié)構(gòu)及其價

本書屬于中華譯學館·漢外翻譯工具書系列。本書對160篇精選短文的譯例翻譯思路進行點到即止的片段式解讀，對譯例提供具體多維的翻譯理據(jù)，拓展讀者的翻譯理性思維，形成翻譯實踐與翻譯批評的互進共演。行文簡潔，重點突出，適合從任何一篇開始閱讀，滿足移動傳播時代讀者時間碎片化與閱讀碎片化特點。本書以翻譯理論和傳播效果

本書梳理大學發(fā)展歷程中的核心職能和組織特征的變遷，分析其形成原因、社會基礎(chǔ)、演變發(fā)展的脈絡以及主要影響，進而探討現(xiàn)代高等教育的本質(zhì)特征、變革規(guī)律和發(fā)展方向。全書分三部分：第一部分簡要介紹東西方古代的高等教育特點，重點分析歐洲中世紀大學形成的背景與特點，探討現(xiàn)代大學的核心特質(zhì)是什么。第二部分比較分析17世紀的英國模式、1

親子共成長：現(xiàn)代家長的自我提升之旅

本書選取作者自2023年6月8日正式就任校長到2024年6月8日任校長滿一周年止的歷程，通過民辦高職院校校長這一獨特的視角，作者記錄了這一年的所思所想所為，既為社會了解民辦高校打開了一扇窗口，也對民辦高校、職業(yè)院校辦學規(guī)律進行反思。作者認為，對民辦高職院校而言，目前最急需解決的事情就是規(guī)范與發(fā)展，以及對高級專業(yè)人才的渴