“思政引領(lǐng)力”排在教育強(qiáng)國(guó)“六大特質(zhì)”之首。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是提升思政引領(lǐng)力的必然要求。本書(shū)聚焦大中小學(xué)思想政治教育一體化的理論與實(shí)踐，力求學(xué)習(xí)闡釋有深度、政策梳理有高度、調(diào)查研究有厚度、案例分享有溫度。愿與各位同仁攜手落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所義務(wù)教育課后服務(wù)質(zhì)量提升項(xiàng)目組受北京市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育一處委托,結(jié)合《北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作指南(試行)》和北京市經(jīng)驗(yàn),編寫(xiě)了《義務(wù)教育課后服務(wù)實(shí)踐路徑與推進(jìn)策略:實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》。本書(shū)致力于充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)基點(diǎn)作用,從人才培養(yǎng)需要的角度,從學(xué)生終身成長(zhǎng)的角度,力圖構(gòu)建更

本書(shū)深入探討了大學(xué)生在心理健康領(lǐng)域的教育現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了創(chuàng)新的教育路徑。本書(shū)首先對(duì)大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)概念、重要性及其發(fā)展進(jìn)行了全面闡釋?zhuān)�涵蓋了學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、網(wǎng)絡(luò)心理等多個(gè)維度。書(shū)中不僅分析了當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、情緒等方面遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的調(diào)適策略，還詳細(xì)介紹了心理咨詢(xún)和治

本書(shū)作者團(tuán)隊(duì)由三個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成，他們從檔案學(xué)和檔案數(shù)字資源研究、建設(shè)工程管理和電子檔案系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究、企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理行為研究方法出發(fā)，結(jié)合深入的建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和相關(guān)政策研究，提出了“建設(shè)項(xiàng)目電子檔案標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)研究”的背景、動(dòng)因、管理目標(biāo)、關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施難點(diǎn)和解決方法，旨在從理論層面提出建設(shè)工程電子檔案標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思路。

本書(shū)以北京一所全日制普通高中為研究對(duì)象，通過(guò)質(zhì)性方法研究了該校實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的指導(dǎo)思想和實(shí)踐效果，全面揭示了學(xué)生、家庭和學(xué)校在推行走班制、書(shū)院制和選課制等改革實(shí)踐過(guò)程中的心理、行為和價(jià)值觀等方面發(fā)生的變化。本書(shū)的研究結(jié)論既充實(shí)了進(jìn)步主義、結(jié)構(gòu)主義等教育理論，又體現(xiàn)了鮮明的中國(guó)教育實(shí)踐特色；結(jié)論中的一些

教育部于2021年頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確要求“堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，家園校共育，形成合力”，倡導(dǎo)幼小銜接中多元主體的互動(dòng)合作與系統(tǒng)性推進(jìn)。本書(shū)從多主體協(xié)同幼小銜接的理論溯源、現(xiàn)狀調(diào)研和行動(dòng)研究三個(gè)方面架構(gòu)展開(kāi)，站在理論研究轉(zhuǎn)向的梳理分析、多

全書(shū)共分6個(gè)章節(jié)，約15萬(wàn)字，分別是區(qū)域推進(jìn)幼小科學(xué)銜接的管理架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)情況分析、幼小主題式聯(lián)合教研機(jī)制的實(shí)踐、教師跟崗交流機(jī)制的實(shí)踐、一體化課程研究機(jī)制的實(shí)踐、幼小教師銜接能力提升機(jī)制。第一章主要介紹區(qū)域小銜接工作的頂層設(shè)計(jì)、管理組織架構(gòu)與創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)；第二章主要介紹區(qū)域基于幼小科學(xué)銜接現(xiàn)狀，如何因地制宜形成了小學(xué)與

“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)究竟如何在幼兒園落實(shí),是目前整個(gè)學(xué)前領(lǐng)域都非常關(guān)注的問(wèn)題。本書(shū)以“以美育德,以德致美”為核心理念，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，深入探討了幼兒園審美立德教育的內(nèi)涵、機(jī)制及實(shí)施路徑。書(shū)中緊扣“美術(shù)審美何以立德？”和“美術(shù)審美如何立德？”兩大核心問(wèn)題，構(gòu)建了完整的邏輯體系，既闡釋了審美立德的理論基礎(chǔ)，又提

本書(shū)立足上海市示范幼兒園多年實(shí)踐，以?xún)和�興趣為原點(diǎn)，以“社會(huì)行走”“建設(shè)常態(tài)館”“發(fā)起動(dòng)態(tài)館”三大路徑為核心，系統(tǒng)構(gòu)建融入兒童博物教育的園本課程體系。通過(guò)整合園內(nèi)“三廊一館”（常設(shè)主題廊、留白生成館）、社區(qū)場(chǎng)景及云端資源，打造多維立體的博物學(xué)習(xí)場(chǎng)域，支持幼兒在觀察、策展、分享中發(fā)展博物意識(shí)與綜合素養(yǎng)。 書(shū)中以豐富詳實(shí)

本書(shū)圍繞校內(nèi)外協(xié)同育人問(wèn)題，分析了全球不同國(guó)家和地區(qū)四個(gè)重要教育領(lǐng)域的各自定位及其之間的互動(dòng)關(guān)系：學(xué)校教育、影子教育（校外培訓(xùn)）、公辦校外教育及家庭教育。相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家就亞洲、歐洲、大洋洲、拉丁美洲的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討。本書(shū)內(nèi)容分為四大板塊：1）校外教育規(guī)范發(fā)展的國(guó)際比較；2）家校社協(xié)同育人的理論與實(shí)踐