《不當(dāng)教書匠，要做教育家》一書以時間脈絡(luò)與主題分類相結(jié)合的方式，系統(tǒng)梳理了解子光的生平、教育理念與實踐，以及他對成都七中發(fā)展的深遠影響，特別強調(diào)其教育思想的源頭，凸顯其一心辦好學(xué)校的初心，展現(xiàn)其在義利之辨中的無私品格、力戒浮躁，極反媚俗的教育家風(fēng)骨以及靜默耕耘的學(xué)者精神。本書不僅是一個人的教育故事，更是以解校長為代表的

本書基于教育學(xué)、心理學(xué)、認知科學(xué)等研究，以圖文并茂的方式展示了關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)大量重要、基本的研究成果、理念、概念和應(yīng)用，以幫助教育者更好地理解教學(xué)與學(xué)習(xí)，更輕松地掌握關(guān)鍵原則，更有效地運用教學(xué)策略。本書從這些重要研究中提煉出了許多基于實證研究的優(yōu)秀教學(xué)方法和理念，其中包括：提取練習(xí)間隔學(xué)習(xí)交錯學(xué)習(xí)認知負荷理論羅森夏因教

每個時代的發(fā)展都有與之相應(yīng)的詞匯標簽，對這些關(guān)鍵概念和語匯的梳理在文獻上通常呈現(xiàn)為兩種方式：一種是歷史反觀，即以當(dāng)代的視角回顧過往，闡述某個歷史時期內(nèi)概念的傳遞與更迭；另一種則是關(guān)照當(dāng)下，即以時代參與者的視角，對身處其內(nèi)的重要概念或流行詞匯予以現(xiàn)實解析。對于本書所涉及的議題，前一種方式非能適用。而后一種方式下，既有的文

《未來學(xué)校建設(shè)：傳承·創(chuàng)新·前行》聚焦寶山未來學(xué)校建設(shè)，深入探討教育理念與實踐。書中從學(xué)校理念的引領(lǐng)、發(fā)展定位的明確，到課程重構(gòu)、師資賦能、管理驅(qū)動等方面展開論述，詳細闡述校長在學(xué)校建設(shè)中的角色使命，分享課程創(chuàng)新、教師培養(yǎng)、管理革新等方面的經(jīng)驗做法，并展望未來學(xué)校的發(fā)展成果與挑戰(zhàn)應(yīng)對策略。本書主要面向小學(xué)校長、教育工作

本書以教學(xué)教研成果論文為載體，分新課程理念下的課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐探究、融合信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新、大單元教學(xué)的課題實踐和教學(xué)評價與資源開發(fā)等五部分，展示�？谑械谝恢袑W(xué)近五年踐行“雙新”的成果，對于高中學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，鉆研教材教法、課程建設(shè)具有積極指導(dǎo)意義。

本書展示近五年�？谑械谝恢袑W(xué)教育集團教研新成果、學(xué)科教學(xué)新案例、科研課題新成就，分為集團化辦學(xué)的生動實踐、核心素養(yǎng)落實的深度探索、教育教學(xué)方法的積極創(chuàng)新、信息技術(shù)賦能的學(xué)科融合、基于教學(xué)評價改革的作業(yè)設(shè)計研究五個部分，匯聚了一線教師在集團發(fā)展、高效課堂、教材教法、核心素養(yǎng)、作業(yè)探究等方面的思索和心得，他們以自己的實踐為

本書緊密圍繞立德樹人的核心使命，匯聚了一線教師在構(gòu)建高效課堂、探索教材教法、培育核心素養(yǎng)、開展課題研究及課程建設(shè)等方面的創(chuàng)新智慧與實踐成果。不僅體現(xiàn)了�？谝恢薪搪殕T工不懈追求、勇于探索的匠心獨運，也深刻映照了教育者們矢志不渝、追求卓越的教育情懷與人生軌跡。

《從“保健”到“育健”——30余年追尋高質(zhì)量保教結(jié)合的思與行》系統(tǒng)探討了幼兒園保育保健管理的理論與實踐。作者結(jié)合《保育教育評估指南》，深入分析了保育保健工作的重要性、面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略，詳細闡述了基于標準的頂層設(shè)計、服務(wù)幼兒的過程實施、信息技術(shù)在保育保健中的應(yīng)用，以及家園社合作機制。書中通過豐富的案例，展示了如何在實

本書針對BANI時代中小學(xué)生教育尤其是家庭教育中出現(xiàn)的問題而撰寫。書中主要探討了“為什么教育越來越難”“父母對孩子教育方式急需的變革”“父母到底怎樣才能影響到孩子”等問題。書中把孩子成長的過程比作“生物運動”，就像農(nóng)業(yè)一樣有“時令”，探討了不同階段應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)孩子的什么素質(zhì)以及怎樣去培養(yǎng)。同時本書關(guān)注青少年心理健康，闡

本書全面介紹了智力與發(fā)展性障礙兒童律動與游戲的教學(xué)方法和策略。闡述了智力與發(fā)展性障礙兒童的動作和感知覺能力發(fā)展特點，為律動與游戲的設(shè)計與實施提供了科學(xué)依據(jù)。結(jié)合音樂要素，書中編排了“大腦體操”和“律動游戲”兩大板塊內(nèi)容，旨在促進兒童粗大動作與精細動作的發(fā)展，并提升他們的社會性互動能力。此外，本書還強調(diào)了教師在智力與發(fā)展