本書由研究問題、理論基礎(chǔ)和研究方法、研究調(diào)查和關(guān)系模型建構(gòu)、勤工助學(xué)對學(xué)生發(fā)展各個指標(biāo)方面影響分析、結(jié)論、政策討論及建議五個部分共十二章及其參考文獻(xiàn)和附錄組成。

本書分為八章：第一章對智媒時代背景進(jìn)行分析，內(nèi)容包括智媒時代的起源與特點、智媒時代電視節(jié)目主持行業(yè)的發(fā)展機(jī)遇、智媒時代電視節(jié)目主持人的發(fā)展、智媒時代的技術(shù)變革及其影響、智媒時代的觀眾行為變化；第二章對電視節(jié)目主持人與電視節(jié)目主持課程進(jìn)行整體概述；第三章對構(gòu)建教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討；第四章對智媒時代電視節(jié)目主持教學(xué)面

本書分為七章，包括：第一章大學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)提升的技術(shù)邏輯；第二章大學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)提升的理論建構(gòu)；第三章大學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及模型；第四章大學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)的影響主體；第五章創(chuàng)設(shè)大學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)提升的外部環(huán)境；第六章激發(fā)大學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)提升的內(nèi)部動力；第七章總結(jié)。

本書分為調(diào)研總報告和專題調(diào)研報告兩部分。具體內(nèi)容包括：關(guān)于鄉(xiāng)村文化振興的實踐與思考；縣域鄉(xiāng)村文化振興的壽光實踐；關(guān)于鄉(xiāng)村“一老一小”問題的調(diào)研報告；關(guān)于鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的調(diào)研報告；關(guān)于公共文化服務(wù)體系建設(shè)的調(diào)研報告等。

本書主要內(nèi)容包括：融媒體概述；融媒體的矩陣傳播與運營體系；融媒體在新聞業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展；融媒體在視聽節(jié)目中的應(yīng)用與發(fā)展；融媒體在機(jī)關(guān)事業(yè)單位宣傳中的應(yīng)用與發(fā)展。

本書共分八章，包括高校體育教學(xué)體系的創(chuàng)新構(gòu)建、高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代化技術(shù)手段在高校體育創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用、高校體育教學(xué)過程評價的改革與創(chuàng)新、高校課外體育教育管理探索等，旨在為高校體育教學(xué)與方法創(chuàng)新提供相應(yīng)的理論模式和實踐參考，做出一定的貢獻(xiàn)。

本書介紹了黃河流域的宏觀背景，從理論出發(fā)，幫助讀者構(gòu)建基本概念框架，聚焦于區(qū)域內(nèi)非遺資源現(xiàn)狀，展示了黃河流域非遺資源的豐富性與特色，剖析黃河流域九省(自治區(qū))傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的典型案例，最后總結(jié)傳承創(chuàng)新的局限，探討相應(yīng)策略與措施，并展望未來趨勢。

本書從學(xué)生工作角度出發(fā)，通過拆解圖書選題策劃、目錄設(shè)計、內(nèi)容架構(gòu)、出版流程等實務(wù)操作，將學(xué)生工作中的案例、網(wǎng)文、問題、故事、信件、課程、活動等載體轉(zhuǎn)化為書稿，引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立“問題意識－實踐轉(zhuǎn)化－文字積累－可視成果”的成長閉環(huán)，將事務(wù)性工作轉(zhuǎn)化為可視化成果的書籍。

本書第一編聚焦落實“五育融合”育人，涵蓋幼兒園、小學(xué)、中職不同階段課程構(gòu)建與實施案例；第二編探索“五育融合”教學(xué)路徑，涉及體育、語文、英語等多學(xué)科教學(xué)實踐；第三編關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科及博物館教育的案例，闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)路徑與策略；第四編探討項目化學(xué)習(xí)推進(jìn)育人方式變革，以幼兒園、小學(xué)課程為例，展示不

本書主要內(nèi)容包括中西文化的視聽說，主題包括教育與就業(yè)、食品與健康、運動與健身、旅行與購物、語言與文學(xué)、愛情與婚姻、節(jié)日和習(xí)俗、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、道德與法律。