\"《現代科學的起源》（TheOriginsofModernScience）是科學史上的一部名著。顧名思義，本書論述了現代科學是如何起源的。書中以中世紀晚期的沖力理論為開端，描述了哥白尼、伽利略和培根等思想家在突破亞里士多德物理學方面做出的艱苦努力，并追溯了哈維、牛頓、波義耳等科學家對其時代思維方式的影響。本書時間范圍

\"該書是卡萊爾最具創(chuàng)見的哲理小說，全書采用“書中書”結構：一位英國編輯在整理德國哲學家托伊費爾斯德呂克（意為“魔鬼的糞便”）遺稿時，發(fā)現其提出的\"\"衣裳哲學\"\"——認為人類文明的所有建制（信仰、制度、階級等）都像人穿的衣服一樣，時間久了就會變得虛偽、僵化，需要不斷重新審視和更新。書中借哲學家之口，深刻揭露了現

只有邁進人工智能時代，加快研究“人是怎么學習的”以及“未來我們該怎么學”，才能在未來的國際人才競爭中搏得先機。本書完全立足于當前世界范圍內風起云涌的未來學習研究與實踐進展，針對“未來學習多樣態(tài)、未來課堂新結構、未來課程新形態(tài)、未來環(huán)境新生態(tài)、未來評價新模式、未來教師新素養(yǎng)、未來學校新圖景”七大領域，對其進化歷程、發(fā)展趨

本書深刻剖析了在現代復雜多變的商業(yè)環(huán)境中，如何將戰(zhàn)略意圖精準轉化為實際行動，確保每一項措施都能直擊要害，實現問題的有效解決與業(yè)績的顯著提升。作者通過豐富的案例分析，揭示了精準落實的幾大核心要素：態(tài)度為王、目標為燈、計劃為基、執(zhí)行為舟、溝通為橋、效率為魂。書中不僅提供了系統(tǒng)化的方法論，還融入了前沿的管理理念和工具，幫助讀

“學科建設”是具有中國特色的政策話語與教育實踐。在“雙一流”政策背景下，我國大學的學科建設成效顯著，進入世界第一方陣，劍指高等教育強國。宏觀制度層面的“學術發(fā)包制”和微觀技術層面的“學術工分制”共同建構、互相嵌套、遙相呼應，以一種宏微結合的方式織就一幅較為完整的學術治理制度圖景�！皩W科評估”“學術臺賬”“學術動員”“學

本書基于地方本科高校學科發(fā)展不能很好滿足人才培養(yǎng)和社會服務需要的現實，以學科治理權配置為切入口，遵循理論與實踐相結合的思路，主要采用質性研究方法，闡釋學科治理權配置的價值遵循，結合分權制衡理論、網絡治理理論和知識生產模式理論，從學科指導權、決策權、執(zhí)行權、參與權和評價權等五方面搭建分析框架，具體通過政策梳理和個案調查，

本書探討在新時代科學教育背景下，以華二普陀跨學科科創(chuàng)課程實踐為案例，闡述課程的實施理念、策略、路徑、方法等，旨在提升學生科學素養(yǎng)，響應教育部關于加強科學教育的指導意見。作為華二普陀科創(chuàng)教育實踐的初步成果，本書不僅為華二普陀科學教育輔導團隊的教師提供課程實施的參考，更為那些致力于科學教育創(chuàng)新的同行們提供了寶貴的經驗與參考

本書系統(tǒng)闡述了基于視聽聯覺的音樂畫藝術教育的價值內涵、目標框架、能力要素，呈現將跨學科、藝術通感等融入幼兒園藝術教育教學與活動設計的思路、課例和教學反思，以期為拓展和創(chuàng)新早期藝術教育實踐范式提供借鑒和啟示�！耙魳樊嫛被顒优c目前倡導的綜合藝術課程相呼應，強調不同藝術學科的交叉及整個藝術學習過程的綜合，在多種藝術的交織與對

劉春娣，上海工程技術大學副教授。職業(yè)教育中外合作辦學專業(yè)課程設置是近幾年職業(yè)教育課程領域的研究熱點，本研究基于全面質量管理的視角，以生態(tài)整合設計取向為理念構建高職中外合作辦學專業(yè)課程設置模型。模型的結構參照系由課程設置依據、課程目標、課程結構、課程內容、課程順序五個維度構成。選取S大學高職學院中外合作辦學旅游管理專業(yè)課

本書由《上海大學》編委會編。上海大學是擁有悠久傳統(tǒng)和紅色基因的大學，是走過崢嶸歲月和光輝歷史的大學，它的誕生、成長、發(fā)展和壯大，始終與國家和民族以及我們所在的城市同呼吸、共命運、心連心。本書內容包括1922—1927年這所被譽為“文有上大、武有黃埔”的“紅色學府”；1983年，上海市人民政府在復旦大學分校、上海外國語學