本書(shū)針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問(wèn)題——不會(huì)交友，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如不知道該如何交朋友、被同學(xué)的小圈子孤立、為了融入小圈子而撒謊等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話(huà)題幽默輕松，富有啟示，通過(guò)具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問(wèn)題處理好。

本書(shū)針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問(wèn)題——愛(ài)發(fā)脾氣，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如脾氣暴躁、一點(diǎn)小事就大吵大鬧、不能很好地控制自己的情緒、習(xí)慣對(duì)著周?chē)�的人和物發(fā)火等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話(huà)題幽默輕松，富有啟示，通過(guò)具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問(wèn)題處理好。

本書(shū)針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問(wèn)題——遭遇校園欺凌，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如被人欺負(fù)后不敢說(shuō)、因害怕被人欺負(fù)而拒絕上學(xué)或者選擇逃學(xué)、對(duì)待其他人的欺凌行為假裝看不見(jiàn)、在網(wǎng)絡(luò)上遭受欺凌等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話(huà)題幽默輕松，富有啟示，通過(guò)具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)

本書(shū)針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問(wèn)題——做事缺乏條理，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如書(shū)包亂糟糟、書(shū)桌零食垃圾堆滿(mǎn)、找東西總是找不到等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話(huà)題幽默輕松，富有啟示，通過(guò)具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問(wèn)題處理好。

本書(shū)從學(xué)習(xí)能力和社交技能兩個(gè)方面出發(fā)，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、搞笑好玩的插圖，給學(xué)齡兒童提供專(zhuān)業(yè)合理的建議和簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧的自主閱讀圖書(shū)。

本書(shū)針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問(wèn)題——不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如害怕寫(xiě)作業(yè)、作業(yè)總是寫(xiě)不完、玩和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間安排不合理等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話(huà)題幽默輕松，富有啟示，通過(guò)具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問(wèn)題處理好。

本書(shū)是依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》基于教育部統(tǒng)編思想政治教材編寫(xiě)的高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)參考用書(shū)。全書(shū)分為七章，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容進(jìn)行深度解讀基礎(chǔ)上，通過(guò)“大單元教學(xué)”對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與整合，遵循“活動(dòng)型課程”“議題式教學(xué)”的要求，按照單元主

本書(shū)基于過(guò)去六年“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)的目標(biāo)和要求，對(duì)參賽評(píng)分要素進(jìn)行深度解釋?zhuān)�讓讀者對(duì)“紅旅”活動(dòng)的具體要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)有清晰的了解。在此基礎(chǔ)上，圍繞“紅旅”活動(dòng)聚焦的區(qū)域和領(lǐng)域，以及與“紅旅”活動(dòng)緊密相關(guān)的要素，對(duì)鄉(xiāng)村振興、公益創(chuàng)業(yè)和高�！八男隆苯ㄔO(shè)以及它們與“紅旅”活動(dòng)的結(jié)合度方面進(jìn)行介紹，讓讀者明確“紅旅”活動(dòng)

本書(shū)主要分為四章。第一章“以知領(lǐng)讀，探尋理念指導(dǎo)”，理念為先，從教師中心到學(xué)生中心，再到學(xué)習(xí)中心，閱讀教學(xué)理念不斷明確。第二章“以行促讀，探索方法策略”，實(shí)踐為主，方法策略、思維支撐、文體效能等，閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累。第三章“以評(píng)引讀，助力課堂實(shí)踐”，聽(tīng)評(píng)觀課，以小見(jiàn)大，共思共研，閱讀教學(xué)研究氛圍不斷強(qiáng)化。第四章“知行

本書(shū)是一本有關(guān)高校學(xué)生管理工作與校園文化建設(shè)研究的專(zhuān)著書(shū)，從高校學(xué)生管理工作與校園文化建設(shè)之間的聯(lián)系和相互作用方面，詳細(xì)分析了高校學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容和校園文化的建設(shè)方法。本書(shū)指出，校園工作管理需要以學(xué)生為主體開(kāi)展，需要關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境和高校的具體教學(xué)實(shí)際；而校園文化不僅體現(xiàn)著一所高校的教學(xué)理念，在一定程度上還體現(xiàn)