《大學生入學教育》是一本助力新生適應大學生活、實現全面成長的綜合性指南，涵蓋理論與實踐多個維度。 理論篇中，深入探討大學理念，如高等教育的歷史沿革、現代大學培養(yǎng)目標等，幫助新生認知大學本質；剖析從高中到大學在學習模式、評價體系等方面的轉變，為適應大學生活提供思路；還涉及思想與價值觀塑造，包括愛國主義教育、學術誠信培養(yǎng)

本書系楊浦區(qū)普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設經驗成果集之一，介紹了依托單元設計高質量落實國家課程的楊浦思考與楊浦實踐。理論部分，以指向核心素養(yǎng)的單元教學為主題，梳理并提煉了單元教學的內涵、特點、基本理念和組成要素；實踐部分，圍繞單元主題、目標、任務、支持、評價、作業(yè)等關鍵問題，分學科呈現了促進學生核心素養(yǎng)培育的

本書系楊浦區(qū)普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設經驗成果集之一。以理念和實踐相結合的方式，介紹楊浦如何回應國家、區(qū)域對于學生素養(yǎng)培育的價值追求，彌合理論框架與學科實踐的可能分野，推進指向核心素養(yǎng)的深度學習教學改進，讓課堂變革真正發(fā)生。本書以單元教學為載體和著力點，試圖破解學科關鍵問題，呈現學科典型案例及其評述與建議

本研究是從組織重構與開放系統(tǒng)視角介入思考幼兒園園長應該建構何種保育教育領導力，即園長保育教育領導力理論模型呈現為何種樣態(tài)，為園長的成長和發(fā)展樹立一面“鏡子”和創(chuàng)建一份可以自行檢核的成長“地圖”。依據建構的理論模型開展園長保育教育領導力水平評估工具的研究，并采用該工具對園長保育教育領導力水平進行了調查與評估，探究園長的保

本書為河南省“十四五”普通高等教育規(guī)劃教材，全書主要包括小學課程設計的模式、價值取向、目標設計、內容設計、實施方法及策略設計、小學課程評價、校本課程的設計與評價、案例研究等內容。全書理論與實踐相結合，突出重點，講清理論，并結合案例研究展開，使內容更具操作性，有助于學習者掌握小學課程設計與評價知識與技能；全書設置內容摘要

本書聚焦于新時代研究生群體，探討如何通過基模理論引領社會主義核心價值觀的培育。書中指出，研究生作為高層次人才，其價值觀念對國家發(fā)展至關重要。盡管當前研究生普遍認同社會主義核心價值觀，但仍存在理想信念缺失、參與度不高等問題。作者通過實證研究，分析了研究生價值認知規(guī)律及其在培育中的主體性，并提出從改善價值認知基模入手，構建

閱讀與寫作學生語文學習的兩大方面。針對當面小學語文教學重訓練輕體驗，灌輸式開展讀寫活動，導致學生讀寫興趣低；重內容輕思維，割裂化開展讀寫活動，導致學生讀寫無章法；重結果輕過程，片面化實施讀寫活動，導致學生素養(yǎng)發(fā)展狹隘等問題。讀寫一體不是指閱讀與寫作的簡單相加，而是關照閱讀與寫作獨特性基礎上，將閱讀與寫作視為緊密連接、相

本書包括三塊面內容：一是中小學教師開展學生學習研究的內容框架；二是中小學教師開展學生學習研究的方法應用和支持工具；三是小學教師開展學生學習研究的實踐案例。 開展學生學習研究是中小學教師開展教育教學研究的重要命題，是促進教師自身專業(yè)發(fā)展的應有之義，很多中小學教師在教育教學中已經意識到開展學生研究的重要意義，但是缺乏相應

在對學生學習研究的概念內涵、價值意蘊和研究歷程等進行通識介紹的基礎上，主要包括三塊面內容：一是基于中小學教師開展學生學習研究的內容框架，形成相應的典型案例；二是基于中小學教師開展學生學習研究的方法工具，提供相應的應用樣例；三是基于學生學習研究成果的多元表達，積累相應成果并積累相應實踐成果并加以推廣應用等。 開展學生學

本書是作者從事基礎教育的心得與體會，其收集了蘇州實驗中學德育成功案例、優(yōu)秀班會公開課案例和極具代表性有研究價值的家庭教育指導案例，能夠展現學校德育的特征與原貌，可以具體而生動地體現“唯真唯實，至優(yōu)至雅”的教育行動與追求。本書共分上下篇即“成長”篇和“教育”篇，這些教案本、聽課本、校長日志等構成了當代中國基礎教育改革的鮮