自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，高等教育評(píng)估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估（StudentLearningOutcomesAssessment）開(kāi)始備受關(guān)注，因其直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和大學(xué)教學(xué)質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過(guò)目的性抽樣方式選取美國(guó)大學(xué)的教師、管理者和學(xué)生作為

本書(shū)內(nèi)容是按初中化學(xué)九年級(jí)新教材體系編寫(xiě)，與教學(xué)進(jìn)度同步，每一課時(shí)的“核心知識(shí)鞏固”全面覆蓋“雙新”知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，旨在夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)、螺旋式上升，既滿(mǎn)足新課標(biāo)要求，又促進(jìn)學(xué)生深入理解。書(shū)中設(shè)有“形成性練習(xí)”“單元練習(xí)”和“期中(末)練習(xí)”，緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)鞏固新知，構(gòu)建完整知識(shí)體系，通過(guò)“能力測(cè)試與評(píng)價(jià)”

本套測(cè)試卷根據(jù)《義務(wù)教育教科書(shū)（五·四學(xué)制）英語(yǔ)》（上教版）新教材的推出節(jié)奏，在第一版基礎(chǔ)上更新。按單元從詞匯、語(yǔ)音、聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生檢測(cè)課本知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)拓展提升。以試卷的形式同步檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材核心學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。每?jī)?cè)書(shū)包括10個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，10套單元測(cè)試卷

《練習(xí)冊(cè)》按單元編排，提供豐富的活動(dòng)和練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并進(jìn)一步操練語(yǔ)言技能。包括聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、讀寫(xiě)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等。著眼基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)交際能力。知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。題型形式多樣，題型靈活新穎。幫助學(xué)生在多種活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言，將知識(shí)內(nèi)化吸收。在單元的學(xué)

配套《義務(wù)教育教科書(shū)（五·四學(xué)制）英語(yǔ)》（上海版）教材，本套圖書(shū)為師生提供了與教材主題語(yǔ)境相關(guān)的高質(zhì)量閱讀材料，幫助學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課外閱讀量的相應(yīng)要求，通過(guò)交際型閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)，豐富閱讀體驗(yàn)，融合閱讀策略培養(yǎng)，提升學(xué)生的詞匯量水平和綜合語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)增加對(duì)教材主題內(nèi)容學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生的閱讀技能在地道的

本套測(cè)試卷根據(jù)《義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）英語(yǔ)》（上教版）新教材的推出節(jié)奏，在第一版基礎(chǔ)上更新。按單元從詞匯、語(yǔ)音、聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生檢測(cè)課本知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)拓展提升。以試卷的形式同步檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材核心學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。每?jī)?cè)書(shū)包括10個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，10套單元測(cè)試卷

《初中英語(yǔ)同步練習(xí)冊(cè)（上海培優(yōu)版）》緊扣《義務(wù)教育教科書(shū)（五·四學(xué)制）英語(yǔ)》新教材各冊(cè)內(nèi)容編寫(xiě)，按教材單元?jiǎng)澐�。每單元由“單元�?wèn)題大思考”“分板塊訓(xùn)練”及“單元復(fù)習(xí)”組成。其中，“單元大問(wèn)題思考”呈現(xiàn)單元的核心大問(wèn)題，旨在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行深入思考，回顧并總結(jié)單元學(xué)習(xí)的主要收獲；“分板塊訓(xùn)練”主要針對(duì)教材單元的視聽(tīng)、口語(yǔ)、

配套《義務(wù)教育教科書(shū)（五·四學(xué)制）英語(yǔ)》（上海版）教材，本套圖書(shū)為師生提供了與教材主題語(yǔ)境相關(guān)的高質(zhì)量閱讀材料，幫助學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課外閱讀量的相應(yīng)要求，通過(guò)交際型閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)，豐富閱讀體驗(yàn)，融合閱讀策略培養(yǎng)，提升學(xué)生的詞匯量水平和綜合語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)增加對(duì)教材主題內(nèi)容學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生的閱讀技能在地道的

《義務(wù)教育教科書(shū)藝術(shù)·美術(shù)教學(xué)參考資料》自2004年開(kāi)始進(jìn)入全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)組根據(jù)教育部2022年頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，進(jìn)行了全面地修訂，于2024年審查通過(guò)。本次修訂中，編寫(xiě)組廣泛聽(tīng)取了師生意見(jiàn)，進(jìn)一步取得了學(xué)科專(zhuān)家、教育專(zhuān)家等諸多專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助，使得本套教學(xué)參考資料在原有基礎(chǔ)上

20世紀(jì)70年代以來(lái)，大量的先秦、秦漢簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)的出土，為古書(shū)�？碧峁┝烁�加豐富的原始材料，以出土文獻(xiàn)與傳世文獻(xiàn)互勘，成為閱讀和整理古書(shū)的有效方法。本書(shū)即以出土簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)為主，結(jié)合傳世文獻(xiàn)，研究古書(shū)（包括傳世文獻(xiàn)和出土文獻(xiàn)）中的誤字、衍文（脫文）、用字習(xí)慣等現(xiàn)象，以大量的例證，來(lái)證明衍文、脫文及誤字等問(wèn)題是有例可循的，并在