高考志愿填報至關(guān)重要，關(guān)系一個人未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。選擇適合的院校與專業(yè)，既能匹配個人興趣與能力，又能順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，為個人成長提供優(yōu)質(zhì)平臺。以審慎的態(tài)度收集信息、分析數(shù)據(jù)、權(quán)衡利弊，既是對過往奮斗的負責，更是對未來人生的鄭重承諾。本書第一章主要介紹高等教育沿革以及不同層次高校的概況。第二章具體介紹了中國高等教育體

本書除了包含于歆杰的個人教學和成長履歷，還包含他對教育教學理念的充分闡述，對課程思政完整的討論和實踐（包含措施和初步的成果評價），對新生導(dǎo)引課的總結(jié)等內(nèi)容。對各高校完善教學生態(tài)和考核評價機制、各青年教師的個人成長都有很好的借鑒作用。全書共9章，具體包括教學基本情況、教學理念和目標、課程思政、電路原理課程、演化計算及其應(yīng)

本書是教師教育國家級精品資源共享課、國家一流本科線上線下混合式課程“中學地理教學設(shè)計”的配套教材，力圖體現(xiàn)地理教學素養(yǎng)養(yǎng)成的理念，借鑒“旅行”這一常見行為，從學生教學設(shè)計技能養(yǎng)成的規(guī)律組織教材內(nèi)容，構(gòu)建“面向?qū)W生的地理教學設(shè)計”內(nèi)容框架；從進行地理教學設(shè)計的核心任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)地安排了中學地理教學設(shè)計的“理論基礎(chǔ)”“環(huán)節(jié)

2024年秋季學期，根據(jù)“義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）”修訂的各學科教材在義務(wù)教育學段起始年級投入使用。教材編得好是基礎(chǔ)，用得好是關(guān)鍵，只有有效使用，才能將蘊含其中的育人價值挖掘出來。為了幫助一線初中歷史教師用好教材，實現(xiàn)教材培根鑄魂、啟智增慧的功能，教育部課程教材研究所組織課程教學理論工作者、學科教研員

本書系統(tǒng)總結(jié)了近十年來筆者和團隊成員的實踐經(jīng)驗，集中介紹核心素養(yǎng)操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)：一個是考試評價方面的創(chuàng)新性的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)，二是課堂教學方面的創(chuàng)新性的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)。這本書圍繞考試評價介紹的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)有：雙層多維細目表技術(shù)、等價技術(shù)、進階技術(shù)和基于學科任務(wù)完成質(zhì)量的等級評分技術(shù)，它們共同組成了基于學科任務(wù)的核心素養(yǎng)

本書主要由導(dǎo)言、策略篇、案例篇三部分組成。導(dǎo)言部分深入闡述了本書編寫背景、核心意圖以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教材觀和教材使用觀，為整本手冊奠定了理論基礎(chǔ)。策略篇針對教材使用的核心環(huán)節(jié)，聚焦教師在使用小學語文教材時的問題，并為其提供了具體而實用的策略和方法，穿插小學語文教材使用案例片段，旨在幫助教師更好地理解和運用教材。案例篇則

本教材包括理論篇和實踐篇兩部分。理論篇為學前教育基礎(chǔ)知識，包括四章內(nèi)容，分別為學前教育基本理論、學前教育的基礎(chǔ)、學前教育目標、學前兒童的全面發(fā)展教育，為學前教育師資培養(yǎng)打下理論基礎(chǔ)；實踐篇為學前教育的實施，包括六章內(nèi)容，分別為幼兒園游戲、教學、課程、環(huán)境、幼兒園教師、學前教育的銜接與合作，為學前教育師資培養(yǎng)打下實踐基礎(chǔ)

在教育領(lǐng)域不斷深化改革的時代浪潮中，高中階段思想政治教育肩負著為學生筑牢精神基石、引領(lǐng)價值取向的關(guān)鍵使命。隨著社會的快速發(fā)展與變革，傳統(tǒng)思政教育模式在面對新時代高中生的多元需求和復(fù)雜思想環(huán)境時，逐漸顯露出諸多困境。在此背景下，高中青年師生思政共育互促機制研究應(yīng)運而生，成為推動思政教育創(chuàng)新發(fā)展、提升教育實效性的全新探索方

本書分為童年時期、新教育、兒童與社會三部分。具體內(nèi)容包括：今日的兒童；精神的胚胎；形成中的心理；成人對兒童的阻礙；教師的任務(wù)；教育的方法；正�；�發(fā)展；兒童的心理畸變等。

本書基于深圳市坪山區(qū)馬巒小學“童夢課程”的探索與研究成果，從價值的完整性、素養(yǎng)的聚焦性、解構(gòu)的轉(zhuǎn)化性、具身的境脈性、過程的生長性、在場的共生性等多維度，深入剖析了單元課程建設(shè)的精髓與要義。書中詳細闡述了單元課程設(shè)計的原則、策略與方法，包括如何確定單元課程理念、情境、目標、內(nèi)容、實施、評價、反思等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強調(diào)了教師在實