《新大學日語標準教程（基礎(chǔ)篇）2（第三版）》由15課組成，教學時數(shù)為60學時。每5課為一個單元，單元結(jié)束后有單元小結(jié)。每課由學習目標、會話、短文、生詞表1、語法說明、詞語與表達解釋、常用口語表達、練習、生詞表2、知識窗等部分構(gòu)成。語言素材主要圍繞兩名中國留學生展開，介紹他們在日本學習和生活時多姿多彩的異國體驗。課文內(nèi)容

《大學創(chuàng)新英語》（InnovativeEnglish）是根據(jù)國家對地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求和對外語教育的指導方針，以《大學英語教學指南》和教育部、國家語言文字工作委員會聯(lián)合發(fā)布的《中國英語能力等級量表》為依據(jù)，汲取現(xiàn)代外語教育理念和研究成果，經(jīng)過深入的調(diào)查研究，為全國應用型本科院校大學英語教學研發(fā)的一套具有適用性的創(chuàng)新教

本書為“新形態(tài)大學寫作課程系列教材”之一，曾連續(xù)被評為國家“十一五”“十二五”規(guī)劃教材。編寫者充分借助長期從事大學寫作教學的優(yōu)勢以及自身寫作實踐的經(jīng)驗，廣泛吸收國內(nèi)外寫作學研究的最新成果，針對當前大學生學習寫作的實際狀況和需求，結(jié)合例文剖析，不僅進行了富有新意的理論闡述，而且設(shè)計了新鮮有趣的寫作訓練。本次修訂密切關(guān)注高

文庫是我國外語界一級學會“中國英漢語比較研究會”遴選的中國外語界領(lǐng)軍學者的學術(shù)論文自選集，共30冊，全方位展示外語語言學、教育、翻譯、文學等方面的重要成果。本書以翻譯學為獨立自主學科發(fā)展的主軸，由譚載喜教授自選論文14篇，分“翻譯與譯學本質(zhì)”“譯學再思與西方翻譯史學研究”“譯學疆域拓展與本質(zhì)堅持”三部分展開討論。這些文

文庫是我國外語界一級學會“中國英漢語比較研究會”遴選的中國外語界領(lǐng)軍學者的學術(shù)論文自選集，共30冊

本書是將語言哲學與語言學理論相結(jié)合的一種嘗試，書中以弗雷格的“復合思想”為基礎(chǔ)，根據(jù)漢語名名組合意義的心理加工過程，構(gòu)建了名名組合意義闡釋的“輸入-組合-輸出”框架。本書首先基于分析哲學和心靈哲學觀，將名詞性成分的意義內(nèi)容切分為概念性意義內(nèi)容和意向性聚焦意義內(nèi)容；其次，深入分析了名詞的概念類型對輸出類型的影響，從而總結(jié)

本教材選文內(nèi)容更加貼近當今大學生的文化和社會生活，緊扣當今世界的熱點話題，突出人文性，強化素質(zhì)教育；選文體裁多樣，更有利于培養(yǎng)學生的思辨能力和提高學生的學習興趣。如“創(chuàng)意無窮”、“工匠精神”、“溝通能力”、“職業(yè)規(guī)劃”、“現(xiàn)代中國”、“生態(tài)保護”、“藝術(shù)天地”、“自由意志”等文章既是青年學生的熱點話題，又具有濃厚的人文

本書運用構(gòu)式語法理論，對漢語“動+介+賓”結(jié)構(gòu)進行專題研究，其中的“介”有8個：“于、自、到、至、向、往、在、給”。我們采用自上而下和自下而上相結(jié)合的方式，對這些構(gòu)式展開研究。一方面，從整體出發(fā)，概括構(gòu)式的構(gòu)式義，如“V+在+O”構(gòu)式中，“在+處所”動后式屬于“位移事件”中與終點有關(guān)的那部分，該構(gòu)式表示主體到達了終點并

言語交流對老年人的生活質(zhì)量和社會融入至關(guān)重要，言語產(chǎn)生老化也是研究者廣泛關(guān)注的熱點問題。本書在信息論的視角下聚焦老年人言語產(chǎn)生功能的改變，致力于探索老年人在言語產(chǎn)生中信息傳輸?shù)暮诵奶卣�、傳輸質(zhì)量和效率下降的老化機制，以及基于認知控制對言語老化的行為干預和神經(jīng)調(diào)控。本書在研究思路上融合了心理學、語言學、神經(jīng)科學等多學科的

韓國語視聽說教程（一、二、三、四）是系統(tǒng)教授韓國語聽說的基礎(chǔ)教材。本套教材的每一冊選取15個與生活相關(guān)的主題，每一冊共分30課。本套書適應于大學韓國語專業(yè)1-3年級或1-4年級，以及韓國語培訓機構(gòu)的初、中、高級別韓國語教學。內(nèi)容相當于韓國語能力考試的初、中、高級聽力的難度。 本套書共四冊，每一冊每一課包括同一主題下的一