本書內(nèi)容包括：叛逆是一種求救信號；班主任的肚子里雖不能撐船，但至少能裝點(diǎn)氣；榜樣引領(lǐng)，不斷前進(jìn)；家長對孩子的正向引導(dǎo)；做一個用智慧管理孩子的家長；端正教育觀念，家校共育促花開；學(xué)會在焦慮中成長等。

本書以古詩詞篇目為依托，深刻解讀經(jīng)典古詩詞及其背后的歷史典故、文化常識，幫助孩子掃除古文閱讀障礙，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。除了對中小學(xué)生應(yīng)該掌握的古詩詞基本實(shí)現(xiàn)了“全覆蓋”以外，還選入了多首課外名篇佳作，既可作為一部緊密配合課堂學(xué)習(xí)的輔助工具，又可作為一部優(yōu)秀的課外讀物。

本書精選多首中國古代詩詞名篇進(jìn)行解讀和賞析，除了結(jié)合歷史背景及典故對每個作品的思想內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析外，作者還提出了許多富有學(xué)術(shù)創(chuàng)見的新觀點(diǎn)、新視角。

本書敘述了蘇格蘭大學(xué)從中世紀(jì)大學(xué)，發(fā)展為近現(xiàn)代大學(xué)的過程，揭示了近代大學(xué)教學(xué)演進(jìn)的歷史現(xiàn)象，進(jìn)而展開對大學(xué)教學(xué)的功能、價(jià)值和使命的反思。

本書主要內(nèi)容包括：緒論、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力多維能力的理論假設(shè)、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力多維能力的實(shí)證研究、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育現(xiàn)狀調(diào)查的研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析、浙江省大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的現(xiàn)狀、演變與創(chuàng)新實(shí)踐。

本書第一章系統(tǒng)梳理了課程綜合化的理論脈絡(luò)，揭示其如何以“大概念”為錨點(diǎn)，將碎片化知識編織為意義之網(wǎng)。理論的燭照需要實(shí)踐的腳步丈量，第二章和第三章構(gòu)建了課程綜合化的“方法論圖譜”，試圖回答教育者最關(guān)心的三個問題：如何建構(gòu)？如何實(shí)施？如何保障課程綜合化？

本書共分五章，第一章中作者準(zhǔn)確地界定了跨學(xué)科教育的概念，闡述了研究背景與意義，并分析了理論支撐與主要機(jī)制。第二章引入世界一流大學(xué)的實(shí)踐探索，提供了豐富的案例分析了跨學(xué)科教育興起的必然，且對我國高等教育形成了直接的鑒照意義。第三章從我國現(xiàn)行的跨學(xué)科教育中提煉問題，分析瓶頸與不足，對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)進(jìn)行直接回應(yīng)。第四章嘗試提出解決

本書記錄了進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革的過程及成果，用翔實(shí)的材料、生動的實(shí)例還原了學(xué)校推進(jìn)高效課堂探索的全過程，在深化高中課堂教學(xué)改革的同時，又提高了學(xué)生的自主發(fā)展意識，對于落實(shí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念有一定的實(shí)踐意義。

本書內(nèi)容共五章：第一章為新時代高校思想政治教育“三全育人”的豐富內(nèi)涵；第二章為新時代高校思想政治教育“三全育人”的生成邏輯；第三章為新時代高校思想政治教育“三全育人”的重要意義；第四章為新時代高校思想政治教育“三全育人”的現(xiàn)實(shí)境況；第五章為新時代高校思想政治教育“三全育人”的優(yōu)化路徑。

本書以深圳特區(qū)學(xué)前教育改革為背景，全景記錄南山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園從1985年創(chuàng)辦兩間民房起步，歷經(jīng)四次跨越式發(fā)愛，最終形成“科創(chuàng)賦能、探究育人”的課程體系，斬獲國家級教學(xué)成果獎，成為引領(lǐng)中國幼教改革的標(biāo)桿示范園的奮斗歷程。