金鯉魚小學(xué)有個班，藏龍臥虎，有名字自帶品牌的天天看啥都說“這個應(yīng)該很好吃”的小易撞彗星都想得第一的江昭花要當“金領(lǐng)”的小精靈……他們從未想過，自己班上竟然藏著一位王子……

本書以報告文學(xué)的筆法生動地描寫了水網(wǎng)經(jīng)緯里的溱潼如何繪就新時代的生態(tài)長卷。麋鹿逐浪的濕地秘境，青磚黛瓦的千年巷陌，云霧氤氳的養(yǎng)生溫泉，八鮮匯聚的舌尖盛宴……共同編織成里下河最動人的水韻詩篇。當鏗鏘船歌撞響時代洪鐘，溱潼人正以創(chuàng)新之篙點開文明新境——非遺傳承與文旅發(fā)展激蕩的浪花里，千年民俗已化作連接世界的文化方舟。且看千

本書講述了15歲的素熙和親生母親一起生活后發(fā)生的一系列故事。米爾、素熙、巴烏三個青少年中，素熙是最成熟最像大人的。相依為命的奶奶去世后，素熙拒絕了米爾說要在月田村一起生活的提議，前往叔叔家。在并不寬裕的叔叔家，素熙的生活很是艱苦。有一天，媽媽聯(lián)系上了她，于是素熙開始和再婚的媽媽的家人住在一起。就這樣，素熙從鄭素熙變成了

本書生動、現(xiàn)實地展現(xiàn)了青少年們對夢想、友情和不確定的未來的煩惱。在月田村櫸樹下分別三年后，在首爾的大學(xué)路，三個人再次相遇，米爾、素熙、巴烏，三個上了中學(xué)三年級的青少年的故事就此展開。米爾和巴烏在學(xué)習(xí)和生活中遇到了種種困難，但他們沒有被挫折所打倒，而是積極開拓自己的未來，中學(xué)時期的三個青少年仍像小時候一樣互相扶持，像綻放

“李洛！”李洛突然遭襲，姜青娥俏臉一變，旋即深邃的金色眼眸涌現(xiàn)出憤怒與冰寒之色，沈云歌爆發(fā)迅猛超出了他們預(yù)料。她玉手陡然結(jié)印，眉心由溯古相紋凝結(jié)成的神妙光點發(fā)出奪目光彩，頭頂?shù)氖�柱金臺也綻放出萬道明光，凈澈、神圣的神煙如瀑布般流淌。在她前方，一柄巨大的七寶琉璃光明劍再度成形，無雙神煙垂落，在劍身銘刻了無數(shù)神圣光紋……

露西每天早上都會去學(xué)校，而我只能在家等她回來。她去學(xué)校干嗎呢？學(xué)校到底是什么？“嗨，你們好，你們要去哪兒啊？”我一定要弄清楚。

本書分為關(guān)于記憶、阿文的哲學(xué)世界兩部分。具體內(nèi)容包括：我們的記憶；我們的大腦；記憶粒子；素食者和肉食者；生存法則與道德觀念；聰明和成功；靈感；成長和教育等。

本書精心選取了《山海經(jīng)》《詩經(jīng)》《離騷》等30個具有代表性的中國古典名著，總結(jié)出對每一部名著的深刻認識和理解，歸納和提煉出智慧的判斷，揭示出中國傳統(tǒng)文化中的思想底蘊，從而給人們以智慧的啟發(fā)。

本書以較為細致的筆觸、細膩的情節(jié)設(shè)置、生動的人物形象塑造，描寫了20世紀80年代冀東山村一位家境貧寒、混沌迷茫的少年，從頑劣叛逆到自省自強的成長故事。作者直面過去，不斷與自己和解，努力奮發(fā)向前。其中，對農(nóng)村生活的描寫真實而且富有張力，特別是對主人公困境中迷茫無助終于戰(zhàn)勝自我的經(jīng)歷可以給正在遭遇困境、迷茫的年輕人以激勵。

本書以主人公金虎銀虎兄弟跟隨外公龐教授的科考隊，進入阿勒泰地區(qū)的高山湖泊喀納斯尋找“湖怪”為線索，展開的一系列精彩紛呈、高潮迭起、令人稱奇的故事。從人類對待“湖怪”的態(tài)度上折射出人與自然的關(guān)系，提醒大家：關(guān)愛地球——我們美好的家園，關(guān)愛身邊的每一個生靈，關(guān)愛自然，提倡人與動物、人與自然的和諧相處。