本書分為五篇，第一篇收錄作者學習各種教育書籍的讀書心得；第二篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學校老師的教育心得文章9篇；第三篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學校精品教學設(shè)計12項和精品教學反思文章11篇；第四篇收錄市級課題研究方案1項、課題論文4篇；第五篇收錄兩位作者成立的工作室的介紹和工作室成果介紹，以及工作室的發(fā)展規(guī)劃等。

本書對職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的課程設(shè)置、教學形式、教學場所、教學內(nèi)容、教學方法，以及在改革與實踐的過程中開發(fā)了專業(yè)教學標準和課程標準進行了具體論述。高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展越來越依賴高等教育制度的創(chuàng)新，需要高等教育研究者對現(xiàn)代學徒制育人模式的理論基礎(chǔ)、建設(shè)路徑等方面進行深入探討，并著重分

本書共四章，內(nèi)容包括：聽障兒童家校協(xié)同教育康復(fù)實踐、學齡前聽障兒童教育康復(fù)實踐、學齡期聽障兒童教育康復(fù)實踐、聽障兒童融合教育實踐。記錄了作者二十六年來從事聽障兒童教育康復(fù)工作的教學經(jīng)歷和教研成果。

本書分為理論篇、管理篇、教學實施篇、工學結(jié)合教學管理機制篇、雙導(dǎo)師管理與考核篇、班級管理機制篇、學生-學員管理機制、案例篇8個部分，主要內(nèi)容包括校園學徒制：職業(yè)院校推進現(xiàn)代學徒制的校本探索——以重慶市九龍坡職業(yè)教育中心的實踐為例；校園學徒制——電子商務(wù)專業(yè)推進現(xiàn)代學徒制的新探索等。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新時代高職院校發(fā)展背景出發(fā)，立足社會發(fā)展現(xiàn)實需求，結(jié)合高職院校的辦學特色與優(yōu)勢，分析服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的制約因素，最后提出了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技能人才培育的有效路徑。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本概念著手，在分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高職教育融合的必要性和可行性基礎(chǔ)上，對當前鄉(xiāng)村振興人才供需矛盾尖銳、人才質(zhì)量要求和高校培養(yǎng)方向不匹配等方面的現(xiàn)實問題進行了甚是，分別探討了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和路徑，以期為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進提供堅實的人才支撐。

本書包括辦學智慧、成果錦集、我們的足跡、愛的傳承四方面的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：《建構(gòu)“一體兩翼”辦學模式打造高質(zhì)量特殊教育學校》《廣州巿越秀區(qū)啟智學校辦學規(guī)刬》《藝術(shù)教育對視障學生核心素養(yǎng)培育的研究和探索——以廣州市啟明學校為例》《創(chuàng)品質(zhì)學校展特教活力——珠海巿?zhí)厥饨逃龑W校辦學實踐與探索》等。

本書共分五章：置身于世界和中國之中的常熟特殊教育；走向融合教育：問題與挑戰(zhàn)；動態(tài)測評，多元安置，“學有所教”得以實現(xiàn)；培訓(xùn)師資，改革教學，“學有優(yōu)教”初見成效。主要內(nèi)容包括：世界特殊教育發(fā)展簡史；中國特殊教育發(fā)展簡史；常熟特殊教育的歷史與發(fā)展等。

這是一本親子教育書。全書講述一位獨立的事業(yè)女性、知名導(dǎo)演的妻子、有三個孩子的媽媽,如何在三種身份中,來回切換,應(yīng)付自如。本書作者獨創(chuàng)“自身-家庭-孩子”三體一位的教育理論,從促進自身的成長、建立幸福的家庭、做好孩子的養(yǎng)育三個方面為切入點,循序漸進地探討如何成為一個好媽媽。本書作者還針對兒童在成長過程中容易遇到的學習、教

當你既是老師又是學生時,該如何有效地學習?自學不是為了在課堂或辦公室表現(xiàn)得更好,而是為了讓我們更高效地工作,節(jié)省無數(shù)時間。自學能夠?qū)⒛愕纳�活目標放在你選擇的任何方向,并克服你面前的障礙。從零開始建立專業(yè)知識的可復(fù)制方法和見解。本書不僅聚焦于學習,還聚焦于指導(dǎo)自學的意義。任何人都能讀一本書:首先學會對主題進行解構(gòu),再建構(gòu)