當(dāng)FBI探員卡爾森在調(diào)查古怪的億萬(wàn)富翁發(fā)明家威拉德豪威爾的飛機(jī)失事時(shí)被綁架，數(shù)學(xué)小天才探案組的成員們立即采取了行動(dòng)。如果凱瑟琳、斯蒂芬妮、賈斯汀和喬丹能找出豪威爾遺囑中提到的大三角，也許他們就能找出墜機(jī)和卡爾森探員被綁架的幕后黑手。數(shù)學(xué)小天才探案組的成員們請(qǐng)教了身為大學(xué)數(shù)學(xué)教授的凱瑟琳的爸爸，了解了帕斯卡三角的魔力，并

對(duì)數(shù)學(xué)小天才們來(lái)說(shuō)，五年級(jí)的開始很糟糕。喬丹、賈斯汀和斯蒂芬妮、凱瑟琳分到了不同的班級(jí)。更糟的是，喬丹和賈斯汀的數(shù)學(xué)老師是外號(hào)為殺手米勒的米勒老師，而他討厭數(shù)學(xué)!更令人不安的是，喬丹目睹了班級(jí)搗蛋鬼羅比與他父親的憤怒對(duì)峙，那羅比的受傷會(huì)和他父親有關(guān)嗎？為了幫助羅比，也為了讓米勒老師愛上數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)小天才探案組的孩子們用盡

當(dāng)斯蒂芬妮劉易斯在圖書館一本舊書的空白處發(fā)現(xiàn)秘密字跡時(shí)，數(shù)學(xué)小天才們有了一個(gè)新的難題要解決。但首先，他們必須要學(xué)習(xí)密碼，以及如何使用他們的數(shù)學(xué)技能來(lái)解決它們。一條線索指向另一條線索，孩子們被吸引到可以俯瞰小鎮(zhèn)的神秘老宅里。這座老宅真的像鎮(zhèn)上的人說(shuō)的那樣鬧鬼嗎?那個(gè)到處出現(xiàn)的長(zhǎng)胡子男人又是誰(shuí)?但這還不是他們要解決的全部的

卡爾森探員要求數(shù)學(xué)小天才們研究一個(gè)垂死的銀行搶劫犯寫的神秘的詩(shī)，希望他們能用數(shù)學(xué)技能來(lái)幫助FBI破解這個(gè)十五年的懸案。然而，這首詩(shī)并不是他們?nèi)�部要解決的問(wèn)題。他們最喜歡的學(xué)�？撮T人老邁克因?yàn)橥祵W(xué)生儲(chǔ)物柜里的東西而被開除。數(shù)學(xué)小天才們知道老邁克永遠(yuǎn)不會(huì)做那樣的事，但他們?cè)趺茨茏C明呢，尤其是在新門衛(wèi)監(jiān)視他們一舉一動(dòng)的情況下

在解決了黃金時(shí)間的竊賊的案件后，數(shù)學(xué)天才喬丹、賈斯汀和斯蒂芬妮準(zhǔn)備回到他們俱樂(lè)部的最初目的:解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而地區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽正好給他們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。但是在他們參加比賽之前，他們需要第四個(gè)隊(duì)友。他們把目光投向了凱瑟琳·杜謝恩。雖然凱瑟琳在課堂上很安靜，但她知道一些很酷的數(shù)學(xué)技巧，一定能幫助數(shù)學(xué)小天才探案組

喬丹、賈斯汀和斯蒂芬妮都是學(xué)校里的數(shù)學(xué)奇才。為了解決更多的數(shù)學(xué)難題，也為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的作用，他們?nèi)�人成立了一個(gè)課外數(shù)學(xué)俱樂(lè)部數(shù)學(xué)小天才探案組。近，他們所在的社區(qū)接連發(fā)生入室盜竊案，嚇壞了所有孩子。也許數(shù)學(xué)小天才探案組的成員們可以用數(shù)學(xué)來(lái)解開盜竊案的謎團(tuán)，以及竊賊下一次會(huì)在哪里作案。幫助警察不是很酷嗎？本書告

本書對(duì)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論及其研究進(jìn)行探討，主要內(nèi)容包括坐標(biāo)空間與解析幾何方法、函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分、積分、微分方程、無(wú)窮級(jí)數(shù)。本書收集了近年來(lái)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀論文，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，對(duì)高等數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡釋。

本書在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新研究，提出數(shù)學(xué)文化與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合、高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)等。探討了目前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，分析研究了傳統(tǒng)教學(xué)模式、結(jié)合多媒體的教學(xué)模式、慕課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等，對(duì)從事高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的教師和高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的學(xué)者具有一定的參考和借鑒作用。

大學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科,具有高度的抽象性、體系的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn),數(shù)學(xué)教學(xué)的探討應(yīng)比一般教學(xué)有著更為豐富和具體的內(nèi)容。基于此,本書就數(shù)學(xué)教學(xué)與模式創(chuàng)新展開詳細(xì)探究。本書主要撰寫了數(shù)學(xué)教學(xué)中在教育方式和模式上進(jìn)行的探索和提高,開創(chuàng)性的提出了既有實(shí)踐意義又有理論創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。本書內(nèi)容包括:數(shù)學(xué)教學(xué)的

本書主要對(duì)Nesbitt不等式加強(qiáng)式進(jìn)行了研究,詳細(xì)說(shuō)明了Nesbitt不等式加強(qiáng)式在證明不等式，加強(qiáng)不等式及構(gòu)造新不等式方面的應(yīng)用.同時(shí),書中還給出了經(jīng)典不等式:平均值不等式、Cauchy不等式、Schur不等式在數(shù)學(xué)奧林匹克不等式證明中的應(yīng)用,以及證明不等式的一些基本方法,如變量代換法、三角代換法、局部不等式法.本