"北疆文化是中華文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和鮮明的地域特色，是內蒙古地區(qū)各族人民在中華民族大家庭中交往交流交融，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以愛國忠誠奉獻為核心理念，以共同弘揚蒙古馬精神和“三北精神”為精神標識的地域文化。因此，作為內蒙古地區(qū)高校，培養(yǎng)能通過“北疆文化”講好“中國故事”的外語人才不僅是外

本教材立足北疆文化主題，面向碩博研究生群體，系統(tǒng)培養(yǎng)研究生在文獻檢索、分析、管理與學術創(chuàng)作等全流程的專業(yè)素養(yǎng)。教材采用"文化認知+學術技能"雙軌并行的模塊化架構，設置六個實踐型單元，教材內容豐富，涵蓋了多個研究領域的學術實踐，幫助學生在學術研究中有效地運用工具和方法，提高研究水平。本教材通過系統(tǒng)的文獻閱讀與實踐操作相結

本教材專為內蒙古地區(qū)高校大一年級公共英語學生設計，共分6個單元，主題豐富多樣，涵蓋人文、經濟、環(huán)境、能源、旅游等領域。每個單元包含兩篇閱讀文章，第一篇從全球及中國視角展開，拓寬學生國際視野；第二篇聚焦內蒙古，深入介紹自治區(qū)區(qū)情，幫助學生了解家鄉(xiāng)特色。教材所選素材具有前沿性，集合了社會文化和科技等領域的最新動向，旨在提升

"本教材緊扣新時代復合型英語人才培養(yǎng)目標，以""立足中國、胸懷世界、彰顯地方""為編寫理念，構建了三維融合的特色體系。教材通過主題式單元設計，將全球視野、中華文明與內蒙古地域文化有機整合，形成跨文化交際能力培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。 從內容層面而言，教材涵蓋廣泛。既有關于科技、文化、體育、環(huán)境等領域的前沿文章，讓學生及時接觸國

本教程是以黨的二十大精神為指引，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，立足內蒙古北疆文化特色開發(fā)的高階英語閱讀教材。通過英語語言學習與北疆文化浸潤的有機融合，系統(tǒng)展現(xiàn)內蒙古自然生態(tài)、人文歷史與時代精神的多元圖景，致力于培養(yǎng)兼具本土文化認同與國際視野的復合型人才。全書共6個主題單元，涵蓋水域生態(tài)、綠洲文明、三北精神等核心議題。

本書詞匯依據(jù)《國際中文教育中文水平等級標準》編寫。此次大綱在詞匯上對各級別進行了較大的調整，對學生的中文語言技能提出了新的更高更綜合的要求。本書根據(jù)《等級標準》新要求，充分考慮學生實際需求，具有以下編寫特點： （1）有針對性地貼合《等級標準》的各項要求，覆蓋了詞匯、語法、讀、寫等能力，實現(xiàn)以詞匯為中心的各項技能的綜合考

《語言學研究》由北京大學外國語學院外國語言學及應用語言學研究所編輯，是CSSCI來源輯刊�！墩Z言學研究》的核心傳統(tǒng)特色包括：1在理論視角與研究方法上的兼容并蓄。本輯收入的研究涵蓋了當代語言學研究的多個流派，包括形式語言學、認知語言學、功能語言學等。在研究方法上，既有理論研究，也有基于實證的實驗性研究，也包括基于語料庫的

本書是按照《新時代高職英語綜合教程學生用書1(第2版)》的單元順序和主題進行編寫的配套練習冊,共八個單元,另有兩套模擬測試及關資綜合整在通過練習來鞏固和加強學生從綜合教程中獲取的語言知識和技能,同時拓展與主題相關的知識。在銷,查教材,本教材采用了高等學校英語應用能力AB級考試的模式,能幫助學生通過練習為考試做好準備。

本書旨在探討馬來西亞國際中文教師的身份發(fā)展過程、特點、影響因素以及發(fā)展模式。為實現(xiàn)這一目標，研究采用多案例研究法，選取了多名馬來西亞國際中文教師作為研究對象，通過對他們的教育經歷、職業(yè)發(fā)展歷程及文化身份演變的分析，揭示其職業(yè)身份發(fā)展的普適性規(guī)律。該研究能夠系統(tǒng)地描述教師在不同教育環(huán)境中如何構建、鞏固并轉變其教師身份，并

《古文觀止》是一本影響深遠的中國古代優(yōu)秀散文選集，翻譯者對全書進筆了新的譯與注。在翻譯方面，作者堅持立足于段落乃至全文語境，在把握上下句語義邏輯的基礎上，作出準確而又靈活的翻譯。整體上，此次譯注既重視重點詞語意義與用法的落實，又重視整體語意的完整、貫通，合乎現(xiàn)代漢語表達規(guī)范。尤其韻文的翻譯，也盡量考慮語言形式的整齊，并