本研究主要由四部分組成。一是赫哲語社會功能的調查。通過調查赫哲族聚居和散居的共九個調查點，從赫哲族的本民族語言能力、赫哲語在社會不同領域的功能、赫哲人的語言態(tài)度、赫哲語的傳承情況等方面調查赫哲語社會功能的現(xiàn)狀，包括語言能力調查、赫哲語社會功能及語言態(tài)度調查。二是赫哲語社會功能歷時變化梳理。通過文獻梳理及實地調查，總結2

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本書采用點面結合的研究方式（“點”是長沙方言和雙峰方言，“面”是其余的42個方言點），立足于聲學與生理實驗數(shù)據(jù)，對湘語語音從聲調、元音、輔音、變調、語調進行一次全面、系統(tǒng)、深入的研究，并在此基礎上，探討湘語的語音類型和演變機制。全書共分10章。第2、4、6章分析長沙方言、雙峰方言兩個代表點語音系統(tǒng)的聲學表現(xiàn)，第3、5、

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《基礎烏克蘭語》以烏一俄一-漢三語對照形式編寫，為具有俄語基礎的學生通過對比的方式學習烏克蘭語提供助力，使其逐漸形成對烏克蘭語語法術語的熟練掌握。教材中設計了大量的烏俄漢互譯練習，以方便俄烏雙斯拉夫語專業(yè)學生的自主練習。教材適用于國內高校烏克蘭語專業(yè)的語法和閱讀課教學，也適用于中烏合作辦學項目各專業(yè)的烏克蘭語零起點教學

《英語詞匯學教程》（第2版）是在內容語言融合教育理念（CLI）的指導下，依托國家社科基金項目“內容教學法理論指導下英語專業(yè)整體課程體系的改革與實踐研究”推出的內容依托式系列英語教材。本教材針對的學生群體為有一定語言基礎的中高級英語學習者，既適用于英語專業(yè)二、三年級學生，也適用于對英語詞匯學感興趣的非英語專業(yè)學生和其他英

本教材的編撰基本原則為“學能用的、學了能用”。全書通過一位學生的成長過程、根據(jù)其學習、工作和生活的需求形成章節(jié)，從讀者視角出發(fā)來梳理整個學習過程。依據(jù)對分課堂“精講—獨學—討論—總結”模式，選取大學生日常運用文體和就業(yè)初期（1—3年）常用文體，結合信息時代應用文變化（線上實施寫作）。各文體精寫定義、概念等理論文字，用表

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本書由三個部分組成：基礎訓練40篇、模擬提高40篇、沖刺演練20篇。書中內容選材系統(tǒng)、全面，涉及科學技術、經濟管理、教育文化、社會生活、生態(tài)環(huán)境、政治歷史、醫(yī)學保健、宗教信仰、新聞藝術等諸多方面，可以讓考生系統(tǒng)地見證考博英語閱讀理解材料，強化英語背景知識，在閱讀理解考試中取得高分。