本書是一本拉丁語教材，從發(fā)音開始解釋拉丁語的語法形式，如名詞的變格和動(dòng)詞的變位，并提供很多練習(xí)的句子，分析每一個(gè)單詞。附錄有語法表，亦有基本單詞的小詞典，因此這本小書可以當(dāng)一本完整的拉丁語教材。其特殊之處是拉丁語的例句幾乎都來自孔子的《論語》，是根據(jù)1687年在巴黎出版的四書譯本而編寫的，這樣提高學(xué)習(xí)拉丁語的情趣，因?yàn)?/p>

本書是針對文科學(xué)生尤其是文學(xué)院本科、碩士生所編的一本通用型教材，其特點(diǎn)是刨除艱澀，恢復(fù)通俗易懂，以簡潔明快的語言配以圖片，注重案例植入，方便學(xué)生借鑒，重在實(shí)用。全書共九章，第一章從科研心理介入，為學(xué)生們科研掃清心理焦慮；第二章介紹講述選題技巧，第三章講述如何查詢文獻(xiàn)，第四章分析如何進(jìn)行田野調(diào)查，第五章講如何進(jìn)行交互式實(shí)

本書研究對象是漢語歷層研究中的情緒思維層次漢語，一種以情緒形式為基本形式，以情緒義為基本內(nèi)容的初級文明層次的漢語。本書選擇以文明進(jìn)程為縱軸的歷層模式展開研究。歷史性研究模式符合人們對時(shí)間過程的自然感知習(xí)慣，具有厚實(shí)的心理和文化基礎(chǔ)，是人類主要的研究模式，輔以歷層研究模式。落實(shí)在基本內(nèi)容的安排上，沿著“單純性情緒思維層次

全書由兩大部分組成：中等俄語水平口語練習(xí)以及高等俄語水平口語練習(xí)。中等俄語水平口語練習(xí)分成10個(gè)單元，分別為：家庭、餐飲、醫(yī)療健康、購物、機(jī)場/火車站、城市、文化、職業(yè)、行政服務(wù)等學(xué)生關(guān)注的問題。每單元包括目標(biāo)設(shè)定、聽說、閱讀與討論、口語活動(dòng)、詞匯寶典等欄目。其中口語活動(dòng)是重點(diǎn)，主要圍繞與教學(xué)主題設(shè)計(jì)教案化的口語活動(dòng)，

《不像說母語者：作為后殖民體驗(yàn)的言語》是華裔文化批評家周蕾基于種族、語言、身份認(rèn)同的研究作品。出于自身對身份認(rèn)同的敏感，周蕾觀察到語言帶來的不平等與失語，反思不同種族、膚色和階級的語言與寫作，認(rèn)為語言實(shí)際上成為一種生命政治的秩序。從德里達(dá)對法語的自傳性反思入手，到與非洲小說家欽努阿·阿契貝同等的對語言先天論的煩惱，繼而

本書分為18個(gè)單元，每個(gè)單元由生活對話、常用詞匯、常用語句等多個(gè)部分構(gòu)成，涵蓋工作、生活、留學(xué)、觀光、風(fēng)土人情等方面內(nèi)容，具有較強(qiáng)的知識性、實(shí)用性與趣味性。教材以日常生活場景為線索，劃分出多個(gè)實(shí)用的對話情境，并收錄了大量鮮活、地道的日常口語表達(dá)及常用口語句型，旨在讓學(xué)習(xí)者身臨其境地練習(xí)烏爾都語口語。同時(shí)，課后還設(shè)置了生

這是一本關(guān)于高校英語教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的專著，深入探討了英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新、教師的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)資源的建設(shè)與創(chuàng)新利用等方面內(nèi)容。同時(shí)，本書還關(guān)注自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，以及信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。全書內(nèi)容豐富，層次分明，結(jié)合當(dāng)前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，

這是一本關(guān)于方言文化資源保護(hù)與開發(fā)應(yīng)用的學(xué)術(shù)專著，深入探討了方言文化資源在鄉(xiāng)村振興中的地位與策略。全書先概述方言文化資源的內(nèi)涵、價(jià)值和語言服務(wù)功能，接著闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與方言文化資源的關(guān)聯(lián)以及面臨的困境和挑戰(zhàn)。本書以保護(hù)與傳承為核心，提出了創(chuàng)新策略和活態(tài)傳承利用方法，并論述了開發(fā)應(yīng)用的意義和實(shí)踐途徑，如促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游、

關(guān)于語文教學(xué)意義的討論是學(xué)術(shù)界長期爭論的核心問題，其理論和觀點(diǎn)莫衷一是。對語文教學(xué)意義的思考實(shí)際上就是對語文教學(xué)本質(zhì)的追問。哲學(xué)詮釋學(xué)(Hermeneutics)以理解為中心，深刻闡釋了人的本質(zhì)性存在，揭示了生活世界和生命世界的意義。本研究立足于語文教學(xué)論與哲學(xué)詮釋學(xué)的結(jié)合點(diǎn)追問語文教學(xué)的意義與本質(zhì)，對語文教學(xué)目標(biāo)、語

該教材圍繞音樂專業(yè)留學(xué)生學(xué)習(xí)者的專業(yè)漢語學(xué)習(xí)展開，以國際性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性為基礎(chǔ)，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)詞匯和對話式課文為內(nèi)容，注重聽說技能的訓(xùn)練，突出針對性和實(shí)踐性的編寫原則，通過16課主題的呈現(xiàn)，將結(jié)構(gòu)、功能和文化相結(jié)合，以期培養(yǎng)具有國際視野、藝術(shù)情懷和藝術(shù)家品質(zhì)的，能夠用漢語表達(dá)基本專業(yè)用語的音樂專業(yè)國際生，讓學(xué)習(xí)者在“做