本書共分二十五個項目(各�？筛鶕�(jù)學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案及學校實習實訓條件節(jié)選需要的實訓項目)，其中前五個項目為常用汽車類專用工具介紹，項目六至項目八為選修項目，項目九、項目十為鉗工基本技能訓練(部分學校沒有開設(shè)鉗工課程建議選修)，項目十一、項目十二為常見電工電路基本技能訓練(部分學校沒有開設(shè)電工課程建議選修)，項目十三至

全書共7章，包括智能車輛與人工智能概述、智能車輛體系結(jié)構(gòu)；基于多激光雷達的復雜環(huán)境障礙物檢測、基于紅外相機和毫米波雷達融合的目標檢測與跟蹤、非結(jié)構(gòu)化環(huán)境可通行區(qū)域檢測、可通行區(qū)域地圖構(gòu)建及后處理；智能車輛多源信息融合定位；駕駛行為認知與智能決策；智能車輛運動規(guī)劃；智能車輛模型預(yù)測控制方法和智能車輛測試與評價。

發(fā)動機的裝配與調(diào)試作為汽車工業(yè)售后服務(wù)的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是汽車維修從業(yè)人員需要掌握的核心技能之一。為了讓學生能學會發(fā)動機的裝配與調(diào)試的基本原理特編寫此書。本書主要內(nèi)容包括發(fā)動機拆裝常用、專用工具的使用方法和注意事項；發(fā)動機總體構(gòu)造介紹和發(fā)動機拆裝的基本流程；以豐田5A-FE發(fā)動機為例詳細介紹拆卸步驟和注意事項；發(fā)動機配

本書以智能汽車計算架構(gòu)為背景，首先介紹智能駕駛涉及的不同場景及計算任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上詳述了智能駕駛計算架構(gòu)分類及關(guān)鍵計算性能指標，然后自上而下介紹面向智能駕駛的計算架構(gòu)核心技術(shù)，包括最核心的計算芯片架構(gòu)及其設(shè)計方法、硬件平臺架構(gòu)、軟件平臺架構(gòu)、云端平臺架構(gòu)以及端到端算法架構(gòu)。另外，本書還介紹了基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能計算架構(gòu)

本書系統(tǒng)地介紹了懸置系統(tǒng)設(shè)計和基于此設(shè)計的NVH性能開發(fā)方面的知識。本書從“零部件級別→子系統(tǒng)級別→整車級別”著手，詳細闡述并梳理了懸置系統(tǒng)設(shè)計過程中需要考慮的各方面細節(jié)、工程經(jīng)驗和所需理論知識。在每一個關(guān)鍵的設(shè)計環(huán)節(jié)都給出了推薦方案和需要達成的屬性目標，以便為相關(guān)從業(yè)人員提供較全面的設(shè)計參考和綜合性指導。

本書闡述了道路和非道路車輛的動力學原理，重點介紹了彈性輪胎的橫向動力學，以及受汽車發(fā)動機、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)和地面作用影響的驅(qū)動動力學和制動動力學，給出了整車轉(zhuǎn)向性、動力性、制動性、穩(wěn)定性、裝載性，以及地面承載能力等極限性能的計算方法和評價指標，最后對同時受制于車輛動力裝置和地面條件的車輛動力性能以及車鏟協(xié)同條件下的運

本書主要的內(nèi)容圍繞著最壞情況電路分析(WCCA)方法學、分析流程、流程要素、執(zhí)行層級、交付成果和設(shè)計評審活動等章節(jié)展開。通過這些內(nèi)容，讀者將深入了解如何分析、預(yù)測和解決汽車電子系統(tǒng)中的故障和挑戰(zhàn)。本書詳細介紹了WCCA相關(guān)的概念、原理和方法，并提供了豐富的示例和案例研究，以幫助讀者更好地理解和應(yīng)用所學內(nèi)容。

本書按照教材的任務(wù)順序編寫，用于教學中實訓過程的學習、記錄與評價。本工作頁關(guān)注學生的學習過程，強調(diào)知識、技能的同步提升，每個任務(wù)都包含“任務(wù)目標”“任務(wù)準備”“任務(wù)實施”“考核評價”等環(huán)節(jié)。

"本書選取新能源汽車動力電池及管理系統(tǒng)檢修中的真實案例，以典型工作任務(wù)為導向，根據(jù)職業(yè)能力要求，以“1+X”證書技能標準為指導，結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽考核要點，理論聯(lián)系實際，符合雙元育人的職業(yè)教育方式。全書包含了四個模塊：新能源汽車電池的檢修、電池管理系統(tǒng)檢修、充電系統(tǒng)的檢修、退役動力電池電池的處理。 本書根據(jù)人的

本書采用“項目為導向，以任務(wù)驅(qū)動”方式編寫教材內(nèi)容，在對新能源汽車技術(shù)技能人才崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析出崗位典型工作任務(wù)，然后根據(jù)典型工作任務(wù)提煉行動領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。書中體現(xiàn)“基于工作過程”“教、學、做”一體化的教學理念和實踐特點，突出工學結(jié)合，精講多動，注重提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力