全書(shū)共分為5個(gè)部分、收錄25篇研究論文和報(bào)告，以學(xué)理為重，又問(wèn)道于民，以基層為實(shí)，又問(wèn)道于政，從醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、政治學(xué)與管理學(xué)、新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字技術(shù)與AI、健康傳播學(xué)等多學(xué)科視角和分析研究框架，從全生命周期，健康養(yǎng)老不同階段和類(lèi)型理論研究為起點(diǎn)，深入探討了醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)與老年健康發(fā)展的現(xiàn)狀和前景；提出并闡述了社會(huì)力量參與醫(yī)養(yǎng)結(jié)

《共筑同心圓——中華民族的家國(guó)故事》以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，聚焦各民族百姓手足相親、守望相助的日常生活，精心擷取56個(gè)民族中具有一定典型故事的人物，講述凡人小事。從用生命踐行彝海結(jié)盟誓言的小葉丹到壯族人民的優(yōu)秀兒子韋拔群、納西族抗日女將高玉柱等革命英雄；從景頗族最后一位山官線(xiàn)諾坎到推動(dòng)土家族確認(rèn)為單一少數(shù)民族的

本書(shū)是著名學(xué)者丁四新在武漢大學(xué)讀書(shū)和留校任教后教學(xué)、研究期間寫(xiě)作的文章合集。圖書(shū)由七個(gè)部分組成，包括學(xué)術(shù)論文、回憶文章、書(shū)評(píng)、圖書(shū)序跋等，涉及簡(jiǎn)帛思想研究、早期易學(xué)研究、道家思想研究等內(nèi)容，展示了作者讀書(shū)、教學(xué)、治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，反映了作者的思考、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，富有學(xué)術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值，同時(shí)也具有可讀性。

本書(shū)是地方文教工作者的個(gè)人文集，全書(shū)約15萬(wàn)字，按主題編為四章，分別記述和討論了江蘇泰興文化、教育、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變遷往事。第一章以文化研究為主旨，包括1989年泰興縣傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和文化總體情況查報(bào)告，以及方言特點(diǎn)的分析和整理。第二章以時(shí)間為線(xiàn)索，回顧了作者所親歷的教育發(fā)展往事。第三章以個(gè)人生活為視角，從童年生活、風(fēng)土習(xí)俗、

本書(shū)凝聚了作者深入主持的《生育水平影響因素及應(yīng)對(duì)策略研究——以廣東省為例》課題的精髓與探索成果，不僅系統(tǒng)梳理了影響人口生育水平的多維度因素，還敏銳地洞察并挖掘出了一系列新興問(wèn)題，諸如我國(guó)人口結(jié)構(gòu)正面臨的少子化加劇、老齡化深化以及區(qū)域間人口增減態(tài)勢(shì)顯著分化的復(fù)雜挑戰(zhàn)。在實(shí)踐層面，本書(shū)提出了一系列針對(duì)性強(qiáng)、操作性高的政策性

本書(shū)遵循“招聘流程是主線(xiàn)，招聘技能是核心”的指導(dǎo)思想。本書(shū)緊密?chē)�繞招聘與錄用工作流程這條主線(xiàn)展開(kāi)編寫(xiě)，將培養(yǎng)學(xué)生(讀者)招聘與錄用工作技能作為核心關(guān)注點(diǎn)，圍繞這個(gè)核心編寫(xiě)案例、設(shè)置情境、安排思考與工作任務(wù)。本書(shū)以“零距離上崗”(即學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入單位后，不再需專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，就可直接從事專(zhuān)業(yè)性工作)為目標(biāo)，力求讓學(xué)生在掌握一

本書(shū)分為八個(gè)章節(jié)，分別從認(rèn)知覺(jué)醒、開(kāi)啟心智、溝通技巧、靈活博弈等角度，介紹了如何運(yùn)用正確的思維方式、溝通技巧、交際藝術(shù)、談判技巧、決策藝術(shù)等，來(lái)幫助讀者更好地處理工作，以及生活中的各類(lèi)難題，使讀者能清醒地快速?zèng)Q策，解決問(wèn)題。書(shū)中每篇都配有相應(yīng)的漫畫(huà)插圖，畫(huà)風(fēng)輕松詼諧，與正文緊密結(jié)合，可提升讀者的閱讀興趣，讓自己得以保持

本書(shū)從溝通力、行動(dòng)力、抗挫力、學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、組織力、包容心、責(zé)任感等8個(gè)方面來(lái)激發(fā)孩子的領(lǐng)導(dǎo)潛能，旨在讓孩子在閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)漫畫(huà)故事的過(guò)程中，培養(yǎng)高情商，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而擁有領(lǐng)導(dǎo)力。全書(shū)內(nèi)容緊貼兒童的生活，比如，講到小團(tuán)隊(duì)突然遇到緊急情況該怎么辦？朋友之間發(fā)生矛盾應(yīng)該怎樣處理？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是否應(yīng)該主動(dòng)指出來(lái)？通過(guò)這些，

經(jīng)過(guò)全面修訂和更新，《質(zhì)性研究：設(shè)計(jì)與實(shí)施(第四版)》為研究人員、教師和學(xué)生提供了一個(gè)循序漸進(jìn)的，以理解、設(shè)計(jì)、實(shí)施和呈現(xiàn)質(zhì)性研究的指南。本書(shū)旨在以下幾個(gè)方面提供實(shí)用建議和可靠指導(dǎo)：構(gòu)建質(zhì)性研究理論與應(yīng)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)與實(shí)施有效的質(zhì)性研究；通過(guò)清晰的呈現(xiàn)，更好地交流研究成果；探索數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)分析工具和不同類(lèi)型的研究

任何人不管在什么行業(yè)，擔(dān)任什么職位，都同時(shí)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者兩種角色，但是平日里往往會(huì)忽視被領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。每一個(gè)人，幾乎都在領(lǐng)導(dǎo)別人的同時(shí)接受別人的領(lǐng)導(dǎo)，所以我們最好先學(xué)習(xí)如何接受領(lǐng)導(dǎo)，然后才能懂得如何領(lǐng)導(dǎo)別人。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者。本書(shū)從做有準(zhǔn)備的被領(lǐng)導(dǎo)者、與領(lǐng)導(dǎo)建立和諧關(guān)系、領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)意圖、獲