本書分為理論研究與策略分析兩大篇章，以中國特色高水平高職學校和專業(yè)群建設為背景，闡述高職院校園區(qū)化辦學的創(chuàng)新理念與路徑，并從機制創(chuàng)新、育人模式、教育改革、保障機制、服務機制等方面對高職院校園區(qū)化辦學給出了相應的策略分析，以期為高職院校教育改革提供一些新的思考。

本志采用志史結合的形式，較為全面、客觀、系統(tǒng)地記述了義烏工商職業(yè)技術學院的發(fā)展歷史，客觀梳理了從1992年成立杭州大學義烏分校到1999年開始籌建義烏工商職業(yè)技術學院再到發(fā)展壯大的歷史進程。全志正文12編，首編“歷史沿革”，以史為線，縱述學校的三個階段發(fā)展歷史；其余11編，以事聚類，包含領導與管理體制、教育教學、師資隊

本書主要寫蕭齊，時間跨度從公元479年到502年，主要描寫梁武帝蕭衍，如何在很短的時間內(一年多)，從刺史任上奪取南齊江山，建立南梁成為開國皇帝的故事。南齊最大的特點是造反，本書就是以南齊二十三年間，以十個造反者為視角，以第一人稱的寫法，從不同角度展示南齊建立直到被推翻的過程，也就是南梁建立的過程。

數(shù)據(jù)驅動下農民地區(qū)精準教學的實踐探索

本書圍繞“高職院校高質量發(fā)展”這-主題，從高職院校教育教學研究、科研管理研究、重大項目(雙高計劃)研究等角度出發(fā)，系統(tǒng)探討了當下高職院校發(fā)展所面臨的關鍵問題，以及高職院校該如何高質量發(fā)展，并結合作者長期的高校教育實踐經(jīng)驗與系統(tǒng)理論研究，給出了富有建設性的建議。書中還探討了高職院校教育發(fā)展過程中涉及的主要因素，構建技能型

社會服務是高職院校的重要職能之一。一方面高職院校通過社會服務推動產業(yè)轉型升級，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，另一方面高職院校通過社會服務能提升教師專業(yè)水平，增加高職院校的社會影響力，促進高職院校持續(xù)長遠地發(fā)展。本專著主要通過歸納社會服務理論，總結美國、日本、新加坡、德國等國家高校社會服務的成功經(jīng)驗，分析我國高職院校的社會服務現(xiàn)狀及

本書為研究近代鄉(xiāng)村教育的學術著作。近代鄉(xiāng)教先賢的鄉(xiāng)教之路，實則是民族復興的探索之路，是精英知識分子教育救國的探索之路。有人一開始就抱著改造鄉(xiāng)村教育的目的，希望通過教育啟發(fā)鄉(xiāng)村民眾，最終實現(xiàn)鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村建設；也有人最初是為了鄉(xiāng)村建設，但在鄉(xiāng)村建設過程中，發(fā)現(xiàn)教育是建設的必由路徑，從而走向鄉(xiāng)教之路。因而，近代鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)

在很多父母被內卷裹挾的當下，作者提出了減法育兒的概念，是她在養(yǎng)育一雙兒女的過程中的感悟和經(jīng)驗總結，希望這個概念能夠影響更多的父母更輕松地育兒育己。全書分為五部分：第一部分養(yǎng)育之“重”——消失的她，沉甸甸的我，講述從女孩到母親，身份轉換帶來的無力感、沉重感；第二部分成長之“重”——狀況百出的他們，看到孩子在成長中會遇到的

本書是“學齡前孤獨癥兒童融合教育指導叢書”的第三冊圖書。本書是針對孤獨癥兒童家長開發(fā)的融合教育指導用書。從積極心理學的角度，將國內外孤獨癥康復和融合教育理論進行了系統(tǒng)的分析和總結，結合國內融合教育開展的條件和基礎，介紹學齡前孤獨癥兒童融合教育支持中，家長應如何協(xié)助教師開展兒童的融合教育。本書通過圖文結合、案例說明的方式

本書是由廣西壯族自治區(qū)殘疾人康復研究中心團隊針對學齡前特殊兒童編寫的第二冊康復教學實例圖書。延續(xù)第一冊的結構特點，以大量康復教育教學經(jīng)驗為基礎，圍繞學前特殊兒童社會適應能力發(fā)展，新增120個實用康復教學活動；新增與兒童生活經(jīng)驗緊密相關的主題，拓展教學場景，為康教工作者提供專業(yè)支持，助力學前特殊兒童康復教育經(jīng)驗的積累與推