隨著時(shí)代的發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校也在不斷變遷。該書(shū)在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)演進(jìn)中的鄉(xiāng)村學(xué)校展開(kāi)研究。首先，梳理了鄉(xiāng)村學(xué)校變遷的歷史脈絡(luò)、時(shí)代趨勢(shì)、原因，以及新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校的使命與責(zé)任。其次，運(yùn)用量化方法，研究了我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校萎縮和鄉(xiāng)村教育式微給學(xué)校布局帶來(lái)的變化、鄉(xiāng)村學(xué)校收縮后鄉(xiāng)村教師的流失及流向動(dòng)態(tài)、鄉(xiāng)村兒童留守與流動(dòng)引發(fā)的文化適應(yīng)困境。然后，運(yùn)用質(zhì)化方法，通過(guò)“過(guò)程-事件”深入教師、流動(dòng)與留守兒童、家庭、社區(qū)等微觀生活世界，揭示了鄉(xiāng)村學(xué)校生活凋敝給個(gè)體帶來(lái)的焦慮和困擾。最后，以文化治理為框架，圍繞師資聘任、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革等，論證了鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐路徑。該書(shū)內(nèi)容翔實(shí)，架構(gòu)清晰，可為提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量和公平性提供參考和借鑒。