英語教師文化領(lǐng)導(dǎo)力評價的循證性研究意義深遠(yuǎn)。本書根據(jù)教學(xué)實踐中行為科學(xué)、社會互動、倫理匹配、道德認(rèn)知、文化教育的基本原理，通過深度訪談和文本數(shù)據(jù)調(diào)查，考察英語教師文化領(lǐng)導(dǎo)力因素的深刻內(nèi)涵以及英語教師文化個性特征在知識與符號教育過程中對學(xué)生的“三觀”影響，構(gòu)建了英語教師文化領(lǐng)導(dǎo)力“雙柱型六維度”的發(fā)展性評價內(nèi)容、評價模型和評價指標(biāo)體系。