本書(shū)是關(guān)于親子關(guān)系心理學(xué)方向的大眾普及讀物，為公版的世界心理學(xué)著作最新譯本。本書(shū)在編譯過(guò)程中，根據(jù)目標(biāo)讀者的特點(diǎn)，重點(diǎn)收錄了“童年時(shí)代的基本人際關(guān)系”“哺乳、哭泣、游戲、獨(dú)立和害羞等日常行為中所蘊(yùn)涵的心理機(jī)制”“父母天生的能力與后天學(xué)習(xí)的技能的區(qū)別”等內(nèi)容，本書(shū)清晰地描繪了孩子成長(zhǎng)的歷程，幫助父母更好地了解孩子的情緒和

本書(shū)是一本研究社區(qū)教育的著作，從社區(qū)教育的基本理論出發(fā)，在深度把握社區(qū)及社區(qū)教育概念、內(nèi)涵、功能等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)社區(qū)文化與社區(qū)教育建設(shè)進(jìn)行了探究，論述了社區(qū)教育課程建設(shè)、社區(qū)教育教師與團(tuán)體建設(shè)、社區(qū)教育平臺(tái)與資源建設(shè)等內(nèi)容，探索了社區(qū)教育融入社區(qū)“微治理”的創(chuàng)新發(fā)展。本書(shū)理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，可供從事

祖語(yǔ)是指作為語(yǔ)言文化傳承的祖輩語(yǔ)言，存在于社會(huì)主體語(yǔ)言之外。巴西的祖語(yǔ)傳承作為海外祖語(yǔ)傳承的重要組成部分，具有獨(dú)特而豐富的歷史脈絡(luò)。本書(shū)稿聚焦一個(gè)特殊的群體——巴西華二代，對(duì)巴西祖語(yǔ)傳承70年來(lái)的情況進(jìn)行了梳理，以歷史——現(xiàn)狀——未來(lái)為主線(xiàn)，深入分析巴西華二代祖語(yǔ)生的語(yǔ)言實(shí)踐，包括他們的語(yǔ)言水平和語(yǔ)言選擇，從而揭示語(yǔ)言

本書(shū)稿的所有內(nèi)容都來(lái)自作者的教子筆記。這本書(shū)既反映了華中師大一附中的辦學(xué)特色，也體現(xiàn)了作者的家庭教育觀(guān)和做法。想了解作者對(duì)孩子教育的態(tài)度和做法，從這本書(shū)里面可以找到答案。都說(shuō)父愛(ài)如山，從本書(shū)中不僅能體會(huì)到如山的父愛(ài)更能體會(huì)到父親的如絲般的細(xì)心、如水般的柔情，從兒子的學(xué)習(xí)生活、情感、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)等方面都可以看到作者對(duì)于每處

本書(shū)主要分為四個(gè)部分。第一部分，以馬克思主義實(shí)踐論為指導(dǎo)，以學(xué)生能力發(fā)展為主體，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化課程，構(gòu)建“四位一體”育人體系；第二部分，“崗”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的方向，以崗位群明確定位人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)；第三部分，“課”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從“能崗匹配”的客觀(guān)需求到“崗課匹配”的主動(dòng)供給；“賽”是課程教學(xué)的

本書(shū)全面梳理了生成式人工智能的發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了其作為顛覆性技術(shù)的重要地位，以高職數(shù)字創(chuàng)意類(lèi)專(zhuān)業(yè)為切人點(diǎn),，深人探討了現(xiàn)今高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，指出生成式人工智能對(duì)高職教學(xué)產(chǎn)生的多維度影響。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行分析與研究，本書(shū)提出了符合生成式人工智能特色的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架，詳細(xì)闡述了任務(wù)設(shè)計(jì)模型、過(guò)程

本書(shū)分為六章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、自我認(rèn)知與身心和諧、人際交往與素養(yǎng)培育、學(xué)習(xí)適應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展、陽(yáng)光心育工具包、陽(yáng)光心育精品案例。具體內(nèi)容包括：積極心育：家庭教育提質(zhì)的核心抓手；陽(yáng)光成長(zhǎng)：讓每個(gè)孩子都有一個(gè)美好的人生；家庭建設(shè)：這七種家庭，最容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子等。

本書(shū)從家長(zhǎng)的角度出發(fā)設(shè)問(wèn)，大致可歸為三大類(lèi)問(wèn)題。一是對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)背景、立法目的、實(shí)施時(shí)間，法律名稱(chēng)、與其他相關(guān)法律的關(guān)系以及家庭教育的法律定義等進(jìn)行了解答。二是對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的總則部分進(jìn)行了較為細(xì)致的解讀。三是對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的家庭責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同、法律責(zé)任部分進(jìn)行了更加細(xì)微的解讀。

本書(shū)為上下篇兩個(gè)部分來(lái)幫助媽媽自我覺(jué)醒。上篇是向內(nèi)覺(jué)察：停止自動(dòng)化反應(yīng)，做內(nèi)核穩(wěn)定的媽媽。下篇是放下控制：進(jìn)入覺(jué)察狀態(tài)，培養(yǎng)善于自我反思、自我管理的孩子。另外，本書(shū)每一節(jié)的最后，都設(shè)置了對(duì)應(yīng)的覺(jué)察問(wèn)題，你可以針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)自由書(shū)寫(xiě)的方式幫助自己進(jìn)行深度覺(jué)察和自我梳理，啟動(dòng)內(nèi)在的覺(jué)醒。

本書(shū)主要針對(duì)參加公務(wù)員考試的考生，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.以公務(wù)員考試大綱及真題為依據(jù)，由華圖一線(xiàn)老師命制，幫助考生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.嚴(yán)把解析質(zhì)量關(guān)。一線(xiàn)教師精準(zhǔn)解析，多次審核，把握解析質(zhì)量。3.本書(shū)與公務(wù)員考試教材、真題試卷相配合，講練結(jié)合，更有助于考生提高。本書(shū)分為6個(gè)分冊(cè)，包括《常識(shí)判斷》《言語(yǔ)理解與表達(dá)》《數(shù)量