本書系統(tǒng)描述在困境中崛起的遠程高等教育改革實踐，考察電大在擴大高等教育機會，縮小農(nóng)村和城市教育差距中所發(fā)揮的作用。從教育社會學視角出發(fā)，以教育機會均等，終身學習以及教育科技創(chuàng)新為理念，系統(tǒng)分析梳理了我國遠程高等教育政策發(fā)展史，將教育政策與社會主義偉大變革以及國家發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，明確了遠程高等教育的時代意義和國家戰(zhàn)略意

本書從關(guān)系構(gòu)建、有效對話、說服孩子、激勵孩子、管理情緒、教養(yǎng)習慣六個方面幫助父母建立和孩子之間良好的親子關(guān)系。

本書分為理論研究、路徑研究、實踐應用及附錄四部分內(nèi)容，第一章理論研究，主要對高校思想政治教育融合發(fā)展的研究現(xiàn)狀及前瞻思考、課程思政與思政課程同向同行的研究現(xiàn)狀及現(xiàn)實樣態(tài)進行探討，為后續(xù)路徑研究和實踐應用奠定學理支持和依據(jù)；第二章路徑研究，基于高職類型教育屬性和“跨界”特征，分別從時代新人培育、課程育人及“三教”改革等視

本書是一部兒童教育的專著。就超常兒童來說，國內(nèi)教育界常常忽視此問題，因為超常兒童并非是問題兒童，也不是智力缺陷兒童，也不是天才兒童。他們可能患有自閉癥和閱讀困難，也可能在某一方面有優(yōu)異表現(xiàn)，如在創(chuàng)造性思維、領(lǐng)導力、表演技巧等方面表現(xiàn)突出。本書作者關(guān)注于超常兒童，在大量資料的基礎(chǔ)上寫就此書，給父母和教育工作者提供超常兒童

本書深入研究了職業(yè)教育中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的方法，探討了如何更好地實現(xiàn)學校與產(chǎn)業(yè)界的深度合作，推動學生全面發(fā)展和適應職業(yè)市場需求。本書基于對職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)教融合的前沿理論和實踐經(jīng)驗的深入研究，闡述了產(chǎn)教融合理論、產(chǎn)業(yè)需求分析、課程設計與實踐、實訓基地建設、學科交叉與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容，通過理論分析和實踐案例，提供

本書是一部學術(shù)研究作品。高職思政課肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的重大任務，是堅持社會主義辦學方向的重要陣地。本書以“高職院校思政課教學改革”為基本內(nèi)容，闡述高職院校思政課教學應遵循的原則，以及對高職院校思政課教學質(zhì)量的把握和教學內(nèi)容的處理等內(nèi)容。本書既有微觀解讀，又有宏觀展望，對廣大思政課教師有很大的參考價

本書設置了“視多障學生的教育康復方案與技術(shù)”“學齡前視障兒童的教育規(guī)劃”“低視力學生融合教育的合理便利與可及性”“視力障礙者創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能的提升”“語文、數(shù)學等各學科的視障教育方案”“教具學具的研發(fā)與利用”等6個議題。

本書內(nèi)容包含總論，相關(guān)研究綜述，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵特征、動態(tài)發(fā)展過程和響應機制，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的圈層體系理論構(gòu)建，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評價，推進湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的策略。

本書屬于高職教學管理方面的著作，全書以高校教育管理工作理論與實踐為研究背景，從高職教學管理綜述入手，就高職教學管理的理論基礎(chǔ)與基本理念、高職教學管理體系的構(gòu)建、高職教學管理的創(chuàng)新發(fā)展、高職師資隊伍建設等不同方面展開了詳細論述，同時對高職理論課程教學的開展、高職實踐教學的開展進行了綜合闡述，指明了高職教學管理和實踐教學的

全面、客觀、準確記述北京行政區(qū)劃內(nèi)成人教育發(fā)展變化過程和基本脈絡。