書中介紹了不同類型的循證實(shí)踐案例，強(qiáng)調(diào)將大模型等先進(jìn)工具融入教師日常教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐策略。本書是任何希望在教育實(shí)踐中融合最新科技，同時(shí)堅(jiān)持循證教學(xué)原則的教師的必備資源。無(wú)論是尋求創(chuàng)新教學(xué)方法的資深教育者，還是對(duì)教育技術(shù)感興趣的新手教師，都能在本書中找到實(shí)用的指導(dǎo)和靈感。

本書從美育與創(chuàng)造力思維的角度，全面探索“生態(tài)美育”的豐富內(nèi)涵。不僅僅局限于審美的教育和簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)主義，生態(tài)美育更深層次地探討了人與自然、自我、社會(huì)之間的關(guān)系。在美育層面，它涵蓋了培養(yǎng)學(xué)生感受力、判斷力和創(chuàng)造力的教育。將通過(guò)創(chuàng)造自然情境，讓學(xué)習(xí)者接觸自然，感受美的力量，并培養(yǎng)對(duì)美的感知能力。在欣賞、審美的同時(shí)，也將注

本書聚焦探討“一校一策”課程實(shí)施中的教育哲學(xué)、育人目標(biāo)、實(shí)施細(xì)節(jié)等問(wèn)題，從價(jià)值的彌漫性、目標(biāo)的聚焦性、框架的解構(gòu)性、內(nèi)容的生成性、學(xué)習(xí)的境脈性、評(píng)價(jià)的生長(zhǎng)性、主體的參與性七個(gè)方面詳細(xì)解讀了“一校一策”課程實(shí)施中可能遇到的各種細(xì)節(jié)。在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要以教育哲學(xué)滲透課程實(shí)施，以育人目標(biāo)引領(lǐng)課程實(shí)施，以科學(xué)分類支撐課程

本書旨在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者在課程開(kāi)發(fā)、課程規(guī)劃、課程與教學(xué)、課程改革和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力等各方面系統(tǒng)掌握課程的學(xué)習(xí)需求。新版在保留了豐富的歷史視角的同時(shí)，增加或擴(kuò)展了諸如ESSA、數(shù)字方向、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)科學(xué)和基于標(biāo)準(zhǔn)的課程系統(tǒng)（教學(xué)和評(píng)估）等新的主題。 全書分為六個(gè)部分，內(nèi)容循序漸進(jìn)，理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)融為一體，提供了許多實(shí)際學(xué)

本書主要是為了對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行美育教育，包括自然之美、文化之美、藝術(shù)之美、生活之美、職業(yè)之美五個(gè)部分，具體內(nèi)容是繪畫、書法、雕刻、中國(guó)建筑、西方建筑、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、話劇、影視、語(yǔ)言、意象、情感、境界、民族記憶、民族印象、健康體魄等各方面的美學(xué)欣賞。全書圖片都是彩圖，內(nèi)容豐富，效果精美，能夠給學(xué)生提供美的享受，讓

親子關(guān)系的困境，本質(zhì)是一場(chǎng)跨越時(shí)空的心靈回聲。作者以細(xì)膩的洞察指出：孩子呈現(xiàn)的“果”，往往深埋著父母未愈的“因”。當(dāng)我們凝視孩子的眼睛，看見(jiàn)的或許是自己幼年時(shí)未說(shuō)出口的委屈；當(dāng)我們觸碰孩子的抗拒，感知的也許是曾經(jīng)未被接納的自己。這種代際傳承的情緒密碼若不破譯，終將在時(shí)光長(zhǎng)河中形成宿命般的漣漪。 生命的流轉(zhuǎn)

本書根據(jù)當(dāng)代高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)期從事心理健康教育工作者的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將心理健康教育與成長(zhǎng)教育相融合，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的體驗(yàn)式活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得健康的心理狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)生活中遇到的挫折，有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。本書共分為10個(gè)模塊，涵蓋認(rèn)知心理健康、心理挫折應(yīng)對(duì)與心理危機(jī)干預(yù)、自我意

本書展示了如何利用有關(guān)行為的科學(xué)框架和策略來(lái)研究和分析改變行為時(shí)面臨的挑戰(zhàn)，以及如何向設(shè)計(jì)工具箱中添加關(guān)鍵工具，從而設(shè)計(jì)和測(cè)試可以幫助人們進(jìn)行行為改變的解決方案。本書主要內(nèi)容包括：繪制學(xué)習(xí)者的改變之旅，并確定他們的路徑；評(píng)估并清晰地傳達(dá)改變的價(jià)值；使用動(dòng)機(jī)模型更好地理解學(xué)習(xí)者真正關(guān)心的是什么；利用基于證據(jù)的模型（如CO

本書第1版旨在為人工智能時(shí)代來(lái)臨前夕的高等教育改革繪制藍(lán)圖，而現(xiàn)在人工智能時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。第2版的問(wèn)世完全是為了響應(yīng)第1版對(duì)新課程的呼吁，即通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化“人類學(xué)”。第2版對(duì)第三章“未來(lái)的學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行了大幅更新，以適應(yīng)技術(shù)、數(shù)據(jù)和人類素養(yǎng)的新變化，這些方面在人工智能時(shí)代來(lái)臨前并不那么重要，但現(xiàn)在已經(jīng)成為

本書結(jié)合腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和心理學(xué)，探討了大腦學(xué)習(xí)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)源；提出了“學(xué)習(xí)五元素”等一套科學(xué)學(xué)習(xí)理念，將原理落地于實(shí)踐，提供了聽(tīng)說(shuō)讀寫、明辨式思維等具體能力提升的操作指南，幫助讀者理解學(xué)習(xí)、掌握方法，找到內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的幸福感，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)自由”。