本書以大學(xué)生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)為主要的研究對象，主要包括四個部分。第一部分為導(dǎo)論，梳理和借鑒大量與積極心理學(xué)相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)，從主要概念闡述、國內(nèi)外研究綜述、大學(xué)生積極心理素質(zhì)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第二部分詳細(xì)闡釋積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的理論支撐，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀系統(tǒng)地提出積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的理論體系。第三部分從認(rèn)

本書收錄了2016-2025年共10年教育學(xué)考研真題(科目代碼：311)，旨在幫助考生認(rèn)識、了解真題，進(jìn)行模考測評，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。試題部分整體按照真實考場進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生有種親臨考場的感覺；題干和答案速查全部按照歷年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱所給內(nèi)容，保證正確性和準(zhǔn)確率；本書配套電子版詳細(xì)解析，從多種角度對題目進(jìn)

本書以黨的二十大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富的美育資源。以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等內(nèi)容，以知識帶動鑒賞實

本教材按照《普通高等學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)基本要求》等文件，圍繞大學(xué)生的身心特點、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)實際及常見心理問題，本著“必需、實用”的原則，傳授心理保健技能，使學(xué)生能夠正確處理生活中的難題，擺脫心理困境，實現(xiàn)健康成長。本書是基于任務(wù)驅(qū)動的項目導(dǎo)向式教學(xué)。全書以培養(yǎng)心理健康自我維護(hù)能力為主要目標(biāo)，從影響大學(xué)生心理健康

隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快，競爭越來越激烈，這就需要人們學(xué)會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會的高速發(fā)展。而良好的心理素質(zhì)也顯得越來越重要，因為它是個體成長成才的基本條件。探索當(dāng)代大學(xué)生心理教育模式，加強大學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前高校教育中一項極富現(xiàn)實意義的重大課題。本書秉承積極心理學(xué)的思想，從大學(xué)生心理健

當(dāng)今社會對創(chuàng)新型、實踐型人才需求迫切。培育全面發(fā)展且具競爭力的人才，相關(guān)協(xié)同育人研究應(yīng)運而生。本書著眼于新時代高校教育的重要使命，在高校教育體系中，勞動教育培養(yǎng)學(xué)生實踐動手與艱苦奮斗精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識，具體內(nèi)容涵蓋勞動與勞動教育概述、高校勞動教育的必要性與特殊性、高校勞動教育理論研究、高校勞動

本書以《拔尖人才的心理健康教育與服務(wù)》為題，深入探討了心理健康教育與服務(wù)的重要性及實施路徑。本書首先介紹了心理健康、心理健康教育及心理健康服務(wù)的相關(guān)基礎(chǔ)理論，然后分析了高校心理健康服務(wù)需求及對策，最后闡述了心理健康教育與服務(wù)在拔尖人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。全文旨在為高校、教育機構(gòu)及相關(guān)人士提供有針對性和可操作性的指南，助力保障

本書主要內(nèi)容包括：教育的基礎(chǔ)理論審視；教育的核心體系解讀；教育模式的具體構(gòu)建；教育維度的多元實踐；教育管理的具體實踐等。

本書主要闡述了勞動教育缺失的現(xiàn)象及本質(zhì)：從當(dāng)前社會上存在的不重視勞動教育現(xiàn)象出發(fā)，運用思辨、調(diào)查等方法研究勞動教育缺失的本質(zhì)原因。考察了新時代勞動教育內(nèi)涵特征：從勞動教育缺失的內(nèi)在原因出發(fā)，對標(biāo)勞動教育的時代新要求，提煉出新時代勞動教育的基礎(chǔ)性概念體系和內(nèi)涵特征，為新時期勞動教育實踐路徑的構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)。論證了新時代

本書主要探討了我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課堂形態(tài)的變革方向及生成策略。當(dāng)前我國新課程改革正步入“深水區(qū)”，改革的樣式和改革的路徑更加多樣化。聚焦如何重建課堂這一理論話題，已形成的課堂變革愿景有近五十種，透視這些愿景的本質(zhì)后發(fā)現(xiàn)，走向生態(tài)化、走向師生共生的學(xué)習(xí)共同體課堂愿景，能最大限度地包容多數(shù)課堂愿景的核心理念。本書以學(xué)習(xí)共同體