本書(shū)共收錄了《“櫛風(fēng)沐雨”治洪水》《“過(guò)門(mén)不入”為大家》《“臥薪嘗膽”終雪恥》《“鳥(niǎo)盡弓藏”終遺恨》《“范蠡三遷”皆榮名》《“沉魚(yú)落雁”報(bào)國(guó)仇》《“一夜十起”勤為民》《“絕妙好辭”頌孝女》《“廣陵絕響”長(zhǎng)余恨》等六十余篇成語(yǔ)典故，涉及勾踐、文種、西施、鄭弘、王充等紹興歷史名人。這些成語(yǔ)典故不僅大致反映了各個(gè)時(shí)期紹興名人

本書(shū)分為訓(xùn)詁、音韻、語(yǔ)法三部分。具體內(nèi)容包括：古籍字詞的形音義札記；斯坦因所獲突厥文《占卜書(shū)》卷首漢文《佛本生故事詩(shī)》校讀札記；近代漢語(yǔ)詞語(yǔ)考辨——以禪錄文獻(xiàn)為例；元刊雜劇名物詞“馬鋪環(huán)”“草團(tuán)票”考源等。

《拾雅》是清代夏味堂所撰的一部詞匯專(zhuān)書(shū)，夏氏采取漢唐故訓(xùn)，對(duì)《爾雅》和《廣雅》中漏釋的、以及釋之未詳?shù)膬?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，涉及古代語(yǔ)詞、建筑、天文、地理、職官、動(dòng)植物等多方面內(nèi)容，分為《拾雅釋》《拾廣釋》《拾遺釋》三部分。在《拾雅》成書(shū)之后，苦于原書(shū)難讀，夏紀(jì)堂等又為之作注，幫助理解《拾雅》一書(shū)。本書(shū)是首次對(duì)《拾雅》進(jìn)行點(diǎn)校

本書(shū)分為7章，主要內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述與理論框架、中國(guó)大學(xué)生短語(yǔ)能力歷時(shí)研究、中國(guó)大學(xué)生與本族語(yǔ)者的短語(yǔ)能力對(duì)比研究、短語(yǔ)教學(xué)對(duì)短語(yǔ)習(xí)得影響的元分析、中國(guó)大學(xué)生書(shū)面語(yǔ)短語(yǔ)能力模型，以及主要研究發(fā)現(xiàn)、和研究不足與展望。

本書(shū)針對(duì)國(guó)內(nèi)高校普遍缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)策略和思維技能指導(dǎo)與訓(xùn)練這一難題，聚焦英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程支持體系出發(fā)，以人的學(xué)習(xí)行為模型、記憶系統(tǒng)、編碼、圖式、組塊和思維可視化工具為理論基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)(詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))學(xué)習(xí)流程中的可行策略與技能進(jìn)行介紹，通過(guò)具體的案例和任務(wù)

本書(shū)選取了宋詞117首，配以許淵沖教授的唐詩(shī)英譯本，融入了西方繪畫(huà)對(duì)動(dòng)感、敘事的強(qiáng)調(diào)。

本書(shū)研究遵循“發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題-進(jìn)行前期調(diào)研-構(gòu)建教學(xué)模式-制定行動(dòng)方案-實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃-總結(jié)與反思”的行動(dòng)研究步驟。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查以及個(gè)別訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致中央民族大學(xué)基礎(chǔ)級(jí)英語(yǔ)班的少數(shù)民族大學(xué)生綜合英語(yǔ)水平偏低、學(xué)生參與課堂教學(xué)程度不高的原因主要體現(xiàn)在教學(xué)的兩大主體上，少數(shù)民族大學(xué)生特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境也

本書(shū)從國(guó)際中文教育視角對(duì)中華文化傳播活動(dòng)展開(kāi)深入研究。緒論闡述了研究背景、價(jià)值、相關(guān)概念、理論及研究思路方法。第一章分析國(guó)際中文教育與中華文化傳播的關(guān)系。第二章探究傳播活動(dòng)關(guān)鍵問(wèn)題，如內(nèi)容、特點(diǎn)、路徑等。第三章構(gòu)建活動(dòng)開(kāi)展類(lèi)型。第四章至第六章分別詳述文化實(shí)踐類(lèi)、賽事類(lèi)、推廣類(lèi)活動(dòng)的組織實(shí)施。第七章和第八章調(diào)查各區(qū)域活動(dòng)

本書(shū)旨在深入探討漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播之間的內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)踐路徑，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論與實(shí)踐的系統(tǒng)研究，為從事該領(lǐng)域的教育工作者、研究者以及政策制定者提供有益的參考與借鑒。全書(shū)內(nèi)容涵蓋概述、傳播路徑、傳播困境、傳播策略、課程體系構(gòu)建等多個(gè)方面，力求全面、深入地剖析這一復(fù)雜而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。書(shū)中首先闡述了漢語(yǔ)國(guó)際教

本書(shū)基于建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知理論、元認(rèn)知理論和活動(dòng)理論，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度研究深度學(xué)習(xí)視域下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)，從教師和學(xué)生兩要素入手探討如何為深度學(xué)習(xí)視域下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的實(shí)施提供保障，并從深度學(xué)習(xí)視域下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的取向與標(biāo)準(zhǔn)、原則與方法以及操作程序三個(gè)方面對(duì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的效