全媒體環(huán)境深度改造著閱讀行為，深閱讀危機(jī)已引起世界范圍的廣泛關(guān)注。復(fù)合閱讀行為是新技術(shù)下個(gè)體的自我適應(yīng)和自我矯正，以其媒介復(fù)合、行為復(fù)合、價(jià)值復(fù)合特征發(fā)展為一種新型深閱讀行為，并正在帶來(lái)閱讀文化的改變。本書(shū)聚焦讀者一閱讀行為一閱讀環(huán)境"間的關(guān)系，基于對(duì)閱讀行為現(xiàn)狀的多重調(diào)查，就復(fù)合閱讀形成機(jī)理和社會(huì)情境等問(wèn)題進(jìn)行梳理和

本書(shū)基于為什么是什么怎么辦的研究思路，使用文本分析法、歷史研究法、案例分析法、比較研究法等方法，探究普通教育與職業(yè)教育銜接的內(nèi)涵維度與理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展與演變規(guī)律、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上為我國(guó)普職教育銜接提出相應(yīng)策略建議，對(duì)于高技能人才的早期選拔和持續(xù)培養(yǎng)具有較好的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

本書(shū)共6章，以及結(jié)語(yǔ)、附錄等。該書(shū)分別介紹了中國(guó)社會(huì)教育社的沿革、中國(guó)社會(huì)教育社組織運(yùn)作、中國(guó)社會(huì)教育社與社會(huì)教育推進(jìn)、中國(guó)社會(huì)教育社與全國(guó)社教界聯(lián)絡(luò)、中國(guó)社會(huì)教育社實(shí)驗(yàn)事業(yè)、中國(guó)社會(huì)教育社與鄉(xiāng)村建設(shè)、中國(guó)社會(huì)教育社與“政教合一”等等。該書(shū)對(duì)道德學(xué)社做了準(zhǔn)確、完整的表述。準(zhǔn)確寫(xiě)出了中國(guó)社會(huì)教育社的節(jié)點(diǎn)。完整寫(xiě)出了中國(guó)社

多國(guó)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，未來(lái)將是百歲人生時(shí)代，60歲就過(guò)靠退休金生活將成為不可能的情況。百歲人生時(shí)代意味著活到老干到老，需要一個(gè)貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的教育，工作前所接受的學(xué)校教育，不可能滿足一生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。這種持續(xù)的教育的另一個(gè)目的，要培養(yǎng)自己成為不會(huì)被人工智能取代的人才。 本書(shū)中，作者認(rèn)為，現(xiàn)在已經(jīng)到了任何人都必須掌握

2022年江西省普通高校專(zhuān)升本考試考前沖刺模擬試卷 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

別的孩子20分鐘就能寫(xiě)完的作業(yè)，我家孩子2個(gè)小時(shí)了還寫(xiě)不完，肯定是孩子犯懶，故意拖拉磨蹭！一個(gè)簡(jiǎn)單到不行的漢字，孩子寫(xiě)了幾十遍了再聽(tīng)寫(xiě)還是不會(huì)！別人家孩子英語(yǔ)都考過(guò)KET了，我家孩子還b、d傻傻分不清，c能寫(xiě)成，肯定是孩子不用心不努力！簡(jiǎn)單的公約數(shù)、公倍數(shù)的問(wèn)題，就按照我教他的方法做肯定沒(méi)錯(cuò)，他就是不聽(tīng)話導(dǎo)致總也做不對(duì)

本書(shū)以當(dāng)下家長(zhǎng)教育孩子的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、實(shí)踐行動(dòng)為立足點(diǎn)，以智慧家長(zhǎng)智慧愛(ài)為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)《給孩子正確的愛(ài)》《讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任》《注重培養(yǎng)孩子健全的人格》《讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立人際交往》以及《孩子的行為矯正與塑造》5門(mén)必修課程，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)而高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常中培養(yǎng)孩子健全的人格，

本書(shū)旨在對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略文件深度解讀的基礎(chǔ)上，調(diào)研并提煉近年來(lái)寧波市成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的實(shí)踐模式，通過(guò)相關(guān)理論研究，構(gòu)建新時(shí)代我國(guó)成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的先行范式，為我國(guó)成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供可資借鑒的行動(dòng)模型。本書(shū)既是新時(shí)代背景下成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論與實(shí)踐反思，也是寧波市成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振

董麗麗，女，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育技術(shù)系教師。本書(shū)主要關(guān)注企業(yè)培訓(xùn)情境中的任務(wù)分析，試圖從企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的角度來(lái)明確任務(wù)分析的理論、流程與工具，為企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)提供操作指南。本書(shū)超越了人力資源管理的“工作分析”的范疇，是原創(chuàng)性的以“面向企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的任務(wù)分析”為主題的著作。本書(shū)有清晰的實(shí)踐導(dǎo)向，從概念模型到流程構(gòu)建

在本書(shū)中，有15個(gè)妙趣橫生的想象力練習(xí)。這些練習(xí)就像是做游戲和表演魔術(shù)，讓孩子意識(shí)到自己是生活的掌控者，重拾自信，感受到強(qiáng)大的自我，激勵(lì)孩子在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)主動(dòng)尋找新的解決方法。15個(gè)故事解決15個(gè)棘手問(wèn)題：怕黑怕怪物、不自信、尿床、有睡眠問(wèn)題、當(dāng)父母分開(kāi)了、軟弱、焦慮、愛(ài)生氣、什么都想做好、嫉妒、愛(ài)撒謊、被人嘲笑、需要面