本教材根據(jù)教育部制訂的“現(xiàn)代漢語教學大綱”編寫,分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章,是迄今為止少有的一套著力解決國內(nèi)多數(shù)高�，F(xiàn)代漢語課程容量與課時量不相匹配這一突出問題 的教材。教材主體內(nèi)容分為兩個部分,前一部分是現(xiàn)代漢語課程最基礎、最核心的內(nèi)容,便于師生在有限的課時內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語知識;后一部分是“課

本教材根據(jù)教育部制訂的“現(xiàn)代漢語教學大綱”編寫,分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章,是迄今為止少有的一套著力解決國內(nèi)多數(shù)高�，F(xiàn)代漢語課程容量與課時量不相匹配這一突出問題 的教材。教材主體內(nèi)容分為兩個部分,前一部分是現(xiàn)代漢語課程最基礎、最核心的內(nèi)容,便于師生在有限的課時內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語知識；后一部分是“課

本書將管理學的SWOT態(tài)勢分析模型應用于國際中文教育領域，選取亞歐非三大洲的六個代表國家，綜合運用數(shù)據(jù)挖掘、社會調(diào)查、趨勢分析、個案研究等多種研究方法，分析其中文教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢，以及外部的機會和挑戰(zhàn)，精準研判中文教育在“一帶一路”共建國家發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出切實可行的解決思路和具體方案。

《新大學日語標準教程（基礎篇）2（第三版）》由15課組成，教學時數(shù)為60學時。每5課為一個單元，單元結(jié)束后有單元小結(jié)。每課由學習目標、會話、短文、生詞表1、語法說明、詞語與表達解釋、常用口語表達、練習、生詞表2、知識窗等部分構(gòu)成。語言素材主要圍繞兩名中國留學生展開，介紹他們在日本學習和生活時多姿多彩的異國體驗。課文內(nèi)容

《大學創(chuàng)新英語》（InnovativeEnglish）是根據(jù)國家對地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求和對外語教育的指導方針，以《大學英語教學指南》和教育部、國家語言文字工作委員會聯(lián)合發(fā)布的《中國英語能力等級量表》為依據(jù)，汲取現(xiàn)代外語教育理念和研究成果，經(jīng)過深入的調(diào)查研究，為全國應用型本科院校大學英語教學研發(fā)的一套具有適用性的創(chuàng)新教

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本書是將語言哲學與語言學理論相結(jié)合的一種嘗試，書中以弗雷格的“復合思想”為基礎，根據(jù)漢語名名組合意義的心理加工過程，構(gòu)建了名名組合意義闡釋的“輸入-組合-輸出”框架。本書首先基于分析哲學和心靈哲學觀，將名詞性成分的意義內(nèi)容切分為概念性意義內(nèi)容和意向性聚焦意義內(nèi)容；其次，深入分析了名詞的概念類型對輸出類型的影響，從而總結(jié)

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