本書對決定產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)質(zhì)量的體制機制變革和育人場境建設(shè)兩個關(guān)鍵問題，進行了深度思考和生動實踐。上篇以新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才供需矛盾、國家職業(yè)教育教學(xué)改革等問題為導(dǎo)向，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)權(quán)管理、決策運行、制度建設(shè)、保障措施等進行了研究。下篇論述了產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人場境這一概念的發(fā)展歷程與本質(zhì)內(nèi)涵。

依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》《上海市深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人行動計劃(2021-2025年)》以及2022年5月新頒布的《職業(yè)教育法》精神，結(jié)合上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)，服務(wù)于上海產(chǎn)教融合型城市建設(shè)目標(biāo)，立足虹口區(qū)

本書首先介紹了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高等職業(yè)教育，并對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系進行研究，探討了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)供給側(cè)協(xié)同發(fā)展體制機制的創(chuàng)新，進行了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的啟示和路徑研究，內(nèi)容切合當(dāng)前職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，從職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展的機理、現(xiàn)狀、瓶頸、對策、創(chuàng)新等方面進行了分析和研究。最后，探討了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)

根據(jù)教育部和江蘇省教育廳文件精神和編制要求，本書編委會以2021年9月1日至2022年8月31日期間的數(shù)據(jù)、事件以及國家、省最新文件精神要求和表彰成果等為主要依據(jù)，對江蘇省職業(yè)教育投入質(zhì)量、過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量進行了定性和定量分析，形成了《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(2022)》。報告由高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇兩部

本書通過總結(jié)近十年英語教學(xué)經(jīng)驗，以理論為基礎(chǔ)，用實際教學(xué)案例為示范，從高職院校英語課程建設(shè)概述、線下英語“金課”和課程思政融合、線上英語“金課”和課程思政融合、線上+線下混合英語“金課”和課程思政融合、打造虛擬仿真英語“金課”以及融合課程思政的英語“金課”社會實踐六個方面闡述如何徹底貫徹落實高等職業(yè)教學(xué)方針，提高英語教

本書由高職院校學(xué)生思想政治教育工作總論、高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)培養(yǎng)創(chuàng)新、高職院校學(xué)生心理環(huán)境與思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)模式的構(gòu)建、高職院校學(xué)生思想政治教育工作開展策略、思想政治教育領(lǐng)域?qū)嵺`育人工作意識與管理理念、思想政治教育領(lǐng)域?qū)嵺`育人工作觀念與方法、思想政治教育工作中的實踐育人八個部分組成。

本教材包括學(xué)會創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實踐三個部分，共十一個模塊的內(nèi)容，涵蓋了創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源、組建創(chuàng)業(yè)團隊、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)辦企業(yè)、新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營、成長企業(yè)管理等。各單元內(nèi)容的編排盡量體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，突出案例教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)，理論知

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家“雙高”院校建設(shè)單位，全面推進課程思政建設(shè)，明確所有課程的育人責(zé)任,推動教師根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點,結(jié)合課程基本情況確定教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方法重構(gòu)評價體系,開展課程思政教學(xué)設(shè)計，融入豐富的思政元素,以鮮活的實踐案例生動地呈現(xiàn)在課堂中,以“潤物細(xì)無聲”的形式浸潤學(xué)生。經(jīng)廣

本書從高職院校教育發(fā)展概況及相關(guān)基礎(chǔ)理論入手，對我國高職院校教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行了介紹，通過對高職院校教育管理背景和趨勢的分析，對高職院校體制管理、國際交流與合作創(chuàng)新、科研與就業(yè)管理等方面進行了深入探討。此外，書中包含大量高職院校教育管理創(chuàng)新的案例，在剖析案例的過程中指出高職院校管理中存在的問題，同時提出了解決問題的方法

本書從我國產(chǎn)業(yè)升級的特定歷史背景出發(fā)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級的基本理論展開敘述，介紹了當(dāng)前高職院校專業(yè)設(shè)置優(yōu)化與人才培養(yǎng)的基本方向，對高職院校的教學(xué)目標(biāo)、高職院校的專業(yè)設(shè)置要點、高職院校的人才培養(yǎng)路徑進行梳理和總結(jié)，并針對我國高職院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了探討，提出了高職院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的可行性和對策。本書