本書作者發(fā)現(xiàn)很多家長和孩子在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中都努力錯了方向，將學(xué)習(xí)當成一個任務(wù)去完成，家長和孩子都身心俱疲。為此作者提出要讓孩子從根本熱愛學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)感興趣，孩子愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)。作者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和日常指導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提出家長和孩子以“八會”法會練習(xí)、會讀書、會討論、會理解、會下沉、會背誦、會考試、會休

本書主要講述了當孩子進入青春期，父母恍然發(fā)覺，那個戀著自己、依賴自己的孩子開始擁有自己的觀念與想法，渴望擁有自己的時間空間，希望得到父母的尊重，變得越來越獨立、自我。但是，在當前教育大環(huán)境下，每個孩子都背負著繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)與沉重的升學(xué)壓力，無論家庭還是學(xué)校，都將目光聚焦在學(xué)習(xí)成績上，卻忽視了孩子青春期強烈的心理需求。本

本書針對青少年在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，作者和孩子現(xiàn)身說法，講述自己身邊的故事，反映的是他們自己的思想和生活。書中故事展示了青少年在這個年齡段，如何處理學(xué)習(xí)、親情、友誼和師生關(guān)系等方面的難題，真實記錄了青少年成長的煩惱與快樂。作品積極向上，充滿正能量；語言生動活潑，率真俏皮；人物形象躍然紙上，活靈活現(xiàn)；故事情真意切，感染

本書從100個中職德育工作優(yōu)秀典型經(jīng)驗案例中精選50個，從德育創(chuàng)新層面梳理、總結(jié)、探索中職德育工作的方法、經(jīng)驗、途徑，積極推介一批湖南中職德育工作典型，筑牢湖南中職立德樹人、鑄魂育人基礎(chǔ)。

本書從100個中職德育工作優(yōu)秀典型經(jīng)驗案例中精選50個，從德育實踐層面梳理、總結(jié)、探索中職德育工作的方法、經(jīng)驗、途徑，積極推介一批湖南中職德育工作典型，筑牢湖南中職立德樹人、鑄魂育人基礎(chǔ)。

高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型、全面發(fā)展的人才作為現(xiàn)代化發(fā)展的重要基石，是影響現(xiàn)代化建設(shè)速度和質(zhì)量的重要因素。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃、輸送人才的基地，培養(yǎng)質(zhì)量會極大地影響人才素質(zhì)。本書吸收了近年來中職院校開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，推動中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的有機結(jié)合，進而實現(xiàn)“創(chuàng)新引領(lǐng)

每個青春期的孩子都是“一本書”，一本難懂的書。那么，怎么樣正確打開、讀懂這本書，才能助力青少年的成長？這對于家長來說，是一個非常大的難題。雖然，我們也曾年輕過，可是，我們現(xiàn)在卻無法和青春期孩子溝通，究竟是什么阻礙了我們的親子關(guān)系和諧和開放地溝通呢？本書《讀懂青春期》試圖從青春期的生理發(fā)育、心理成長和社會性發(fā)展多方面，用

《中職三年系列主題班會設(shè)計與實施》是中等職業(yè)院校班會課設(shè)計教師參考用書。班會課是班主任進行立德樹人的主陣地，書稿根據(jù)國家培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才的目標，以及中職三年六個學(xué)期學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)業(yè)要求及未來發(fā)展核心素養(yǎng)等要素，共設(shè)計了78個不同主題的班會方案。班會方案偏重普及性，每一個方案配有一個規(guī)范的教學(xué)設(shè)計和一個完整的P

本書在扼要介紹特殊教育政策法規(guī)的特點、作用、歷史沿革的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)性、思想性、師范性、實踐性的編寫原則，選取了與特殊教育實踐工作緊密相關(guān)的部分政策、法律、法規(guī)，進行深度、準確的解讀。每章開篇設(shè)有思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標、情境導(dǎo)入等欄目，書中設(shè)置“想一想”，書后設(shè)置“思考與實訓(xùn)”，并以二維碼的形式呈現(xiàn)相關(guān)參考答案。

本書結(jié)合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)特點，充分考慮高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高，但同時存在缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、缺乏社會經(jīng)驗等現(xiàn)實問題，內(nèi)容及框架安排上摒棄傳統(tǒng)的知識層次遞進的編寫方式，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)過程，設(shè)計了九個項目，涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程所必需的操作和素質(zhì)拓展內(nèi)容，以高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際案例貫穿整本教材，便于讀者學(xué)習(xí)與借鑒。強調(diào)