本書由七個部分組成：導論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育的相關內(nèi)涵，厘清本書中涉及的概念性的知識，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)存在的問題、產(chǎn)生的原因。第

本書為廣東省教育科研規(guī)劃課題《自閉癥兒童問題行為積極干預研究》的成果，由基礎篇和實例篇組成。 基礎篇主要介紹孤獨癥譜系障礙的診斷標準及主要的臨床表現(xiàn)，孤獨癥譜系障礙發(fā)展的相關理論及對兒童行為的解釋，問題行為的概述及孤獨癥譜系障礙兒童常見的問題行為，孤獨癥譜系障礙兒童問題行為的常見功能及功能性評估的實施方法，前事控制策

本書主要考察20世紀80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求，在職業(yè)教育與勞動力市場之間的不同層面建立起對接機制，并引發(fā)職業(yè)資格制度、大學招生制度和課程結構的變革，為我國構建產(chǎn)教融合機制提供經(jīng)驗借鑒。本書主要考察20世紀80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求，在職業(yè)

全書共三篇八章，包括：上篇鄉(xiāng)村教育圖景(溫婉之城與實在的教育：濟南鄉(xiāng)村教育素描，鄉(xiāng)村教育主體畫像，課程實踐向度的鄉(xiāng)村教育)。中篇鄉(xiāng)村教研現(xiàn)狀(鄉(xiāng)村教研現(xiàn)狀調(diào)查研究，鄉(xiāng)村教研研究趨勢和實踐探索)。下篇區(qū)域?qū)嵺`樣態(tài)(鄉(xiāng)村教研聯(lián)盟的實踐路徑：系統(tǒng)化的整體推進，鄉(xiāng)村教研聯(lián)盟的協(xié)作主體：多元化的實踐樣例，鄉(xiāng)村教研聯(lián)盟的支持系統(tǒng)：

本書共七章。作者從高質(zhì)量發(fā)展的市州級地方高職院校的成功經(jīng)驗中提煉歸納出了高質(zhì)量發(fā)展路徑的起始、引領、布局和體系構建的規(guī)律，并提出了實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的加強治理體系與治理能力建設、扎實有效開展思想政治教育、構建“三全育人”體系、以開放思維推進產(chǎn)教融合校企合作、構建高水平專業(yè)群、深入推進教育教學綜合改革、建立質(zhì)量控制與質(zhì)量保證

本書作為課程教學指引，內(nèi)容組織合理，授課內(nèi)容分成四大模塊：第一模塊為概論部分，厘清動作康復與現(xiàn)代康復技術幾大領域的關系，明晰動作康復的核心內(nèi)容；第二模塊為人體運動學部分，包括運動學基礎(動力學、靜力學、生物力學)、肌肉運動學；第三模塊為人體發(fā)育學部分，包括粗大動作發(fā)育和精細動作發(fā)育；第四模塊動作評估與康復訓練部分，對運

本書中賀瑤瑤老師將腦科學、學習力開發(fā)和正向親子關系結合，教家長正確激活孩子的腦力，找到適合孩子個性的學習模型，規(guī)劃孩子的基礎學能，善用學習策略和學習工具，從而不用家長督促就能聽得懂、記得住、學得快、考高分。內(nèi)容包括：把握腦力發(fā)育的關鍵期，孩子才能在各階段都出色；懂得男孩、女孩的腦力差異，才能激發(fā)他們的學習天性等。

本書共分為五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代職業(yè)教育治理概述、政府參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理創(chuàng)新、現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作治理創(chuàng)新、行業(yè)協(xié)會參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理創(chuàng)新、基于制度邏輯的職業(yè)教育治理創(chuàng)新。

鄉(xiāng)村教育核心意義在于通過教育改善鄉(xiāng)村村民的生活，推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設美好鄉(xiāng)村。本書基于浙江省的實踐與思考，探討新時代浙江鄉(xiāng)村教育的發(fā)展狀況，從鄉(xiāng)村振興、共同富裕的角度，全面、深刻、整體解讀鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵、價值、體系，并借助信息技術的優(yōu)勢，構建鄉(xiāng)村教育新生態(tài)，并梳理近年來鄉(xiāng)村教育發(fā)展的浙江模式、浙江樣本，總結其實踐經(jīng)驗

《父母：挑戰(zhàn)》是德雷克斯家庭教育心理學的代表作。書中通過專業(yè)的心理學知識和豐富的實際案例，討論了許多家庭教育的典型問題：分析了父母與孩子沖突的根源；探討溺愛、過渡控制等錯誤教育方式；強調(diào)平等、尊重與合作，避免懲罰與縱容的理念；提供具體的實踐方法，幫助父母找到適合自己的解決方案，建立更好的親子關系。