王亮是一名資深文學(xué)中年，也是一位非常疼愛女兒的爸爸。隨著女兒步入小學(xué)，他把自己的一人讀，變成了和女兒之間的深度共讀。他或圍繞課文，或挑選自己喜歡且適合孩子的文學(xué)作品，記錄下他與女兒的細(xì)讀日常。從幻想游戲的繪本共讀過渡到純文字作品的閱讀，王亮漸漸揣摩出孩子的心理特點(diǎn)。他將文學(xué)變成一副拼圖玩具，變成清晨陽光的接力棒，變成愛

高職院校書院制建設(shè)研究

本書為江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)項目成果、國家開放大學(xué)開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究中心成果。本書運(yùn)用文獻(xiàn)研究、比較研究、個案研究及調(diào)查研究法等，基于遠(yuǎn)程教育理論、學(xué)習(xí)理論、服務(wù)質(zhì)量理論等，提出以學(xué)生為中心的學(xué)生支持服務(wù)質(zhì)量保障理念框架及實踐路徑，主要內(nèi)容包括學(xué)生支持服務(wù)質(zhì)量觀、學(xué)生支持服務(wù)質(zhì)量保障國際視野、我國遠(yuǎn)程學(xué)生支持服

本書從高職教育國際化的理論創(chuàng)新和實踐案例兩條邏輯路線出發(fā)，界定并闡述了新時代高職教育國際化的內(nèi)涵、維度、核心要素等理論問題，有助于廓清當(dāng)前對高職院校國際化發(fā)展的認(rèn)知；梳理了我國高職教育國際化發(fā)展的歷程，從中外合作辦學(xué)、海外辦學(xué)、專業(yè)和課程國際化等六個維度對高職教育國際化進(jìn)行了實踐案例研究。從習(xí)近平總書記系列重要講話中感

本書以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教育振興及鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展趨勢為背景，結(jié)合鄉(xiāng)村教育的新時代要求，圍繞什么是鄉(xiāng)村教育倫理、如何實踐鄉(xiāng)村教育倫理展開。主要包括：鄉(xiāng)村教育倫理概述、中外鄉(xiāng)村教育倫理思想、鄉(xiāng)村教育發(fā)展基本倫理問題以及學(xué)校、教師與學(xué)生等主體倫理規(guī)范建設(shè)問題。本書融理論與實踐研究于一體，既有深刻的理論研究又有豐富的實踐探索

上海市徐匯一中心小學(xué)1912年建校，原名“市立比德初等小學(xué)�！�，書名中的“比德"就從此處而來。學(xué)校圍繞“以玉立德”的育人理念，制定了“比德好家長·相伴共成長”校本家庭教育特色項目內(nèi)容框架；整個項目內(nèi)容學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)“比德好家長”的目標(biāo)，分為仁（善于愛）、禮（循規(guī)律）、智（有方法）、和（講和諧）四部分，通過調(diào)研、座談等形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)系統(tǒng)工程研究

該書從特教工作者的視角，記錄了他們在“送教”服務(wù)過程中的所見、所聞，所感，反映了殘疾兒童及家庭對知識的渴望，對圓讀書夢和有尊言生活的渴望，記載了特教工作者們在送教上門工作中的苦與樂，淚與笑，激勵更多的人了解、關(guān)心殘疾人及其家庭，參與助殘事業(yè)。

本書共8章，具體內(nèi)容包括：開啟認(rèn)知——職業(yè)生涯規(guī)劃概述、自知者明——正確認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)探索——職業(yè)世界探秘、權(quán)衡利弊——職業(yè)決策的選擇、規(guī)矩方圓——制定職業(yè)生涯規(guī)劃、自我修養(yǎng)——全面提升綜合素質(zhì)、因時制宜——職場適應(yīng)與轉(zhuǎn)變、與時俱進(jìn)——職業(yè)生涯管理。本書主要面向高校學(xué)生，定位明確，系統(tǒng)全面，易于操作，著眼于大學(xué)生的職業(yè)

隨著社會對職業(yè)教育的關(guān)注度不斷提高，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能水平成為職業(yè)教育質(zhì)量評價體系的核心標(biāo)準(zhǔn)之一，而職業(yè)院校在技能大賽上的表現(xiàn)也成為衡量其辦學(xué)實力的重要標(biāo)志。為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校堅持將技能大賽放在極為重要的位置，鼓勵師生參加各級各類技能競賽，充分發(fā)揮師生的專業(yè)水平與創(chuàng)造力，涌現(xiàn)了一大批在技能競賽上大放異彩的金