本書為“中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材”之《職業(yè)生涯規(guī)劃》的第五版，在第四版教材基礎(chǔ)上編寫而成。本書包括“職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想”“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇”“職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施”“職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”“職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整與評價”五個單元，內(nèi)容涉及三大產(chǎn)業(yè)的諸多行業(yè)，旨在促進中職生提高職業(yè)素養(yǎng)、形成職業(yè)能

本書選取第二屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽電工電子類部分獲獎作品匯編成冊，并由第二屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽電工電子類項目評審專家進行點評。

本書從研究與實踐探索兩個維度遴選10篇研究論文，30個課程思政教學(xué)改革案例，總結(jié)了東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究中心成立近三年來所取得的理論和實踐成果。研究論文整體把握和綜合運用思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長規(guī)律，對課程思政是什么、為什么、怎么做進行了理論上的研究。課程思政教學(xué)改革案例則從實踐層面展示了全

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用在高職院校的課程教學(xué)中呈現(xiàn)出越來越普及的狀態(tài),這不僅意味著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展取得了顯著的進步,也意味著課程教學(xué)的整體狀態(tài)和技術(shù)先進性得到了提升,本文以信息技術(shù)為背景，探討基于互聯(lián)網(wǎng)教育要求下如何更好推動高職教師思政教學(xué)工作的展開，通過對當(dāng)前思政教學(xué)現(xiàn)狀的分析，研究教學(xué)的創(chuàng)新思路，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)理念，更新

本書是一本家庭教育故事集，收錄了40余組家庭在重慶市名校重慶市樹人小學(xué)校的指導(dǎo)之下展開的家庭教育故事。40余位家長現(xiàn)身說法，親自參與其中，以自身經(jīng)歷配合以鮮活生動的語言，講述了各自家庭的孩子在處于小學(xué)一年級與二年級階段的許多具體教育方法，既有如何科學(xué)有效地陪伴孩子做作業(yè)、如何引導(dǎo)孩子做家務(wù)與如何關(guān)注孩子體育鍛煉、心理健

本書稿為中央民族大學(xué)本科教學(xué)研究論文集，內(nèi)容主要匯編本校教師的教學(xué)感悟及教學(xué)心得等。主要包括教學(xué)改革與研究、專業(yè)與課程建設(shè)、人才培訓(xùn)、教育教學(xué)管理等專題。全書比較系統(tǒng)地探討了本科專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)改革與實踐、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)模式及其教學(xué)理念、課程體系建構(gòu)、學(xué)情調(diào)研、案例教學(xué)等方面的問題，有利于加強學(xué)情調(diào)

《上海市老年教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出，要“根據(jù)老年群體對高質(zhì)量老年教育的需求，培育一批老年學(xué)校優(yōu)質(zhì)校”。《走向優(yōu)質(zhì)——上海市街鎮(zhèn)社區(qū)(老年)學(xué)校優(yōu)質(zhì)校建設(shè)之路》一稿論述了社區(qū)(老年)學(xué)校優(yōu)質(zhì)校的創(chuàng)建內(nèi)涵、指標(biāo)體系、政策設(shè)計和實施路徑，總結(jié)了本市區(qū)級層面的培育之路，集中展示了一批特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高能的社區(qū)(老年)學(xué)校的

本書從實用角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前最新就業(yè)政策和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的客觀需要，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)知識，旨在幫助大學(xué)生正確、科學(xué)地面對就業(yè)，掌握求職技巧，提升就業(yè)能力。全書分為六個項目，內(nèi)容包括就業(yè)形式與政策、就業(yè)流程與途徑、求職準(zhǔn)備、求職技巧、簽署就業(yè)文書與維權(quán)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等。

本書為統(tǒng)一定價、統(tǒng)一銷售的圖書，全書分上下2冊。具體如下：《學(xué)習(xí)習(xí)慣篇》(上冊)，主要闡明家庭教育是第一位的，對孩子的成長的重要性是高于學(xué)校教育和社會教育的，在很多的家校溝通案例中，家庭教育良好的孩子，往往品德、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、人際交往等方面都不會差。教育塑性了孩子的性格和習(xí)慣，而正是這些性格和習(xí)慣奠定了孩子后續(xù)

本書根據(jù)教師發(fā)展階段理論及培訓(xùn)工作實踐，將中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)分為適應(yīng)期、發(fā)展期和成熟期培訓(xùn)，分別對應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校新教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人等不同的專業(yè)發(fā)展階段，以電子信息技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)、汽車運用與維修專業(yè)、西餐烹飪專業(yè)為例，對不同發(fā)展階段教師應(yīng)該接受的培訓(xùn)課程體系進行了系統(tǒng)的構(gòu)建。