幾乎每一對父母都會(huì)遭遇這樣那樣的育兒困境。每一個(gè)孩子又都是那么特殊、那么與眾不同。在解決孩子問題的時(shí)候，幾乎很難找到一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法。即便如此，在面對孩子的問題時(shí)，依然有一些最底層的認(rèn)知可以幫助到父母。這些認(rèn)知就像燈塔，可以給父母帶來戰(zhàn)勝困境的信念，讓更多的父母可以積極應(yīng)對，勇敢面對養(yǎng)育問題，從而戰(zhàn)勝困境。本書分

產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國的政策焦點(diǎn)、改革熱點(diǎn)和實(shí)踐難點(diǎn)。本書運(yùn)用實(shí)證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務(wù)—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實(shí)施和推進(jìn)產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、公共科技服務(wù)平臺(tái)、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。

雙減政策之下，沒有了課后作業(yè)、考試、校外補(bǔ)習(xí)班，家長應(yīng)該怎樣合理規(guī)劃孩子的時(shí)間，每天的學(xué)習(xí)到底應(yīng)該如何來安排，對于將要進(jìn)入和剛剛進(jìn)入一年級的孩子來說什么才是最重要的。一年級是規(guī)范學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)。學(xué)習(xí)是孩子終生的樂趣，還是苦惱的負(fù)擔(dān)？在這一年里，可以初見端倪。這一年里，孩子們需要做些什么？老師們會(huì)為我們的孩子們做什么？家長

本研究堅(jiān)持問題導(dǎo)向和本土立場，立足時(shí)代需求，從職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展切入，聚焦職業(yè)教育賦能脫貧致富的實(shí)現(xiàn)路徑，具體圍繞職業(yè)教育何以能賦能脫貧致富和職業(yè)教育賦能共同富裕是如何實(shí)現(xiàn)的兩大核心問題，分別從職業(yè)教育賦能脫貧致富的理論基礎(chǔ)、政策演進(jìn)、實(shí)證調(diào)查、國際比較、作用機(jī)理與影響因素、實(shí)現(xiàn)路徑構(gòu)建等多個(gè)層面展開剖析，力圖以多維

社區(qū)教育在社會(huì)生活之中快速發(fā)展，成為以教育豐富群眾生活、促進(jìn)社區(qū)治理的重要載體。而在社區(qū)教育實(shí)踐日漸繁榮的同時(shí)，社區(qū)教育并未形成自身本位的體系化理論。理論和實(shí)踐之間的張力使社區(qū)教育實(shí)踐發(fā)展面臨話語體系混亂的困擾。本書通過借助多學(xué)科的概念理論對比分析社區(qū)教育的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，厘清社區(qū)教育概念范疇和實(shí)踐活動(dòng)與其他教育活動(dòng)和社

對于自閉癥兒童來說，雖然核心癥狀是社會(huì)交往和刻板行為，但基礎(chǔ)動(dòng)作技能發(fā)展已被證明和語言發(fā)展、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)成績之間存在密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)可以有效減少自閉患者的刻板、自傷和攻擊性行為。英文原著者撰寫本書旨在給自閉癥患者家庭、專業(yè)治療師等提供體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)的方法、策略。全書包括參與、教育、賦能與體能訓(xùn)練四部分；其中

本書是教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員征集編寫的第二批“高職院校文化建設(shè)與文化育人叢書”，以遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院彩虹校園文化育人理念——“紅色塑魂“”藍(lán)色致用““綠色出彩”為主線，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)與職教育人實(shí)踐探索中所取得的經(jīng)驗(yàn)與成效，充分體現(xiàn)地方紅色文化資源育人特色，堅(jiān)持理論與案例相結(jié)合，彰顯革命老區(qū)職業(yè)教育砥礪前

本書是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“中國聾兒家庭抗逆力生成模型建構(gòu)與實(shí)踐研究”課題成果。本書以聾人群體為研究對象，以“優(yōu)勢角度看待聾人及其相關(guān)群體”為主線，以提升聾兒家庭抗逆力和聾人個(gè)體抗逆力為研究內(nèi)容，對聾兒家庭抗逆力生成過程以及聾人個(gè)體抗逆力生成過程開展實(shí)證研究。全書分為上下兩篇，上篇為“中國聾兒家庭抗逆力的生成

以張艷教授為指導(dǎo)的課題組，以其多年積累的農(nóng)村人力資本相關(guān)研究為基礎(chǔ)，聚焦高素質(zhì)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)這一時(shí)代關(guān)切問題，緊密圍繞教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目"職業(yè)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)行為研究：理論與實(shí)證"（19YJA880083）展開理論實(shí)踐研究，并將主要科研成果凝煉成書，以期在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下為高素質(zhì)農(nóng)民的培育提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。本書

本書系統(tǒng)梳理了成都市社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，展示了成都市社區(qū)教育發(fā)展案例成果。其內(nèi)容包括五大部分：第一部分發(fā)展現(xiàn)狀篇，通過系統(tǒng)理論研究，闡述了社區(qū)教育相關(guān)概念、社區(qū)教育發(fā)展的多面價(jià)值、歸納總結(jié)成都社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀。第二部分調(diào)研分析篇，通過實(shí)地調(diào)研成都市及23個(gè)區(qū)（市）縣，運(yùn)用專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析全面分析市民需求與滿意度、社區(qū)教育工作