書稿以中國省、直轄市等地區(qū)為綱，以各地區(qū)作者(多為高校、文史協(xié)會教授、專家)為目，裒輯當代優(yōu)秀文言作品，包括文言游記、序跋、傳狀、贈序、書信等，內(nèi)容典麗、雅致，合乎古文表達方式，體現(xiàn)現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化的發(fā)展狀況，具有較高的文化品味與學術價值，是研究當下文言文傳承、發(fā)展的重要資料。書稿還可以反映當代文言作者的概貌，以及當代

本書以宋末元初天臺人胡三省《資治通鑒音注》音切為研究對象，研究了宋末元初漢語的聲母、韻母、聲調(diào)等方面的特點，構建了語音系統(tǒng)，構擬了音值，揭示了語音演變規(guī)律。胡三省《資治通鑒音注》音系屬于讀書音體系，該音系承襲自五代、北宋、南宋、金代以來遞相傳承的讀書人的雅音系統(tǒng)。本書對于宋末元初漢語音韻、中古后期和近代前期漢語語音史、

為了反映國際中文教育研究成果、推動國際中文教育學科發(fā)展，本學報從多個角度匯集各國不同學科背景的學者在國際中文教育方面的最新研究成果，包含國際中文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、國際中文教育教學研究、面向國際中文教育的漢語研究、漢外對比與跨語言研究、漢語作為第二語言習得研究、孔子學院研究、中華文明國際傳播研究、中外文明交流互鑒研究等不

\"川渝地區(qū)存在著一些湘語方言島，這些方言島是在明末清初“湖廣填四川”的移民運動中形成的。根據(jù)近些年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重慶市內(nèi)僅在潼南區(qū)還殘存有湘語方言島。潼南區(qū)的湘方言島主要分布在今龍形鎮(zhèn)。另外，與龍形鎮(zhèn)相連的古溪鎮(zhèn)的廖家村（原屬飛躍鎮(zhèn)）、龍灘村和玉溪鎮(zhèn)的長溝村等地也有部分分布。龍形湘語當?shù)厮追Q“茶店話”“土話”或“辰州話

本書是一本單點方言的詳細調(diào)查研究報告。以景寧畬族自治縣中畬族人口比重大、較完整地保留了原生態(tài)畬族生活風貌的鄭坑鄉(xiāng)為調(diào)查點，全面、系統(tǒng)地描寫了景寧畬話的語音、詞匯和語法現(xiàn)象，并記錄了豐富的話語材料。語音部分描寫音系，討論連讀變調(diào)、音變、異讀、音韻特點，進行音韻比較，記錄同音字匯。詞匯部分從方言特別詞、古語詞、民俗文化詞三

內(nèi)容方面，本書的研究對象是當代語言生活中的語法現(xiàn)象，主要涉及三類：第一，不合規(guī)范的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象，相關文章以語法規(guī)范的重新梳理與普及為主；第二，看似不合規(guī)范的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象，讀者疑問中多存在困惑甚至誤解。相關文章將闡明這些現(xiàn)象實際上并不違反語法規(guī)范，并對語法規(guī)范進行具有一定深度的解說；第三，反映語法新規(guī)范的現(xiàn)象，一

新絲路“中文+職業(yè)技能”系列教材是把中文作為第二語言，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)的專門用途、職業(yè)用途的職場生存中文教材，既可滿足學習者一般中文環(huán)境下的基本交際需求，又能滿足學習者職業(yè)學習需求和職場工作需求。本系列采取專項語言技能與職業(yè)技能訓練相結(jié)合的中文教學及教材編寫模式。從初級最基礎的語音知識學習和崗位認知開始，將“中文+職業(yè)技

K12標準中文是覆蓋K-12(幼兒園到高中)漢語學習者的一套綜合漢語教材。產(chǎn)品形式具體包括課本、練習冊、書寫本、配套資源。教材設計為五階九級：第1級為基礎階段，第2級為初級階段，第3、4級為中級階段，第5、6級為高級階段，第7-9級為大學準備階段；3-8級分a、b兩冊，全套教材共15冊。學習者通過本套教材，可以通過A-

本書主要面向需要達到一定普通話級別的普通話學習者，依據(jù)2024年1月1日起正式實施的新版《普通話水平測試實施綱要》編寫。本書主體為基礎篇和實踐篇，另有附錄�；�礎篇系統(tǒng)介紹普通話語音知識，分為聲母篇、韻母篇、聲調(diào)篇和語流音變四個部分。實踐篇把普通話語音練習與普通話水平測試的考查內(nèi)容結(jié)合起來進行練習，針對新疆考生的語音薄弱

"本教材以《義務教育語文課程標準（2022年版）》和《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，結(jié)合統(tǒng)編語文教材，建構了語文課程與教學論的知識框架。本教材除緒論外，主要包括語文課程與教材、語文教學文本解讀、識字與寫字教學、閱讀與鑒賞教學、表達與交流教學、梳理與探究教學、語文教學新形態(tài)、語文教學評價、語