《飛翔的教室》是德國安徒生獎得主凱斯特納代表作，是一個講述孩子們成長中友情、勇氣和自信的故事，描摹了孩子豐富無比的內心世界。作品以五個性格迥異的男孩共同排練《飛翔的教室》這一話劇為主線，講述了他們在學校生活中遇到的困難以及他們是如何在老師伯克博士和“不抽煙的人”的引導及幫助下克服了這些困難。凱斯特納為孩子們創(chuàng)造了一個充

德國古典學家柏世爾以研究維吉爾著稱，他的維吉爾研究成果甚至扭轉了19、20世紀以來維吉爾研究的方向。 《維吉爾的詩藝》圍繞“基本主題”“主要人物”和“藝術原則”展開對維吉爾的《埃涅阿斯紀》的詳細疏解，采用典型的古典學研究方法，結合文學、藝術、哲學和歷史等多學科視角，細致而深入地解讀了維吉爾的詩藝。 作者通過對維吉爾

《漫畫極簡希臘神話》按照下列五大主題將希臘神話中的主神、女神、英雄、半神、女巫、凡人等一一呈現：創(chuàng)世之初、宙斯神族系（希臘十二主神的家族史，他們所發(fā)揮的作用及手中所持神器）、神話與英雄（如赫拉克勒斯實施十二項不可能完成的任務）、特洛伊戰(zhàn)爭、奧德賽漂泊之旅。 本書每一小節(jié)的標題高度濃縮了一個神話故事的精華，讀者可以憑喜

本書講述了一位女性在人生暮年自我覺醒的故事。斯萊恩夫人年輕的時候是斯萊恩勛爵身邊一只得體的“花瓶”，在斯萊恩勛爵去世后，所有外界的人包括她的子女都認為斯萊恩夫人難以生活下去，并且開始密謀她的錢財。而事實恰恰相反，斯萊恩夫人毅然決然的搬去了三十年前就看好的老房子，并且拒絕了所有子女的照看，還將錢財都捐給了他人，斯萊恩夫人

伊揚·蒂赫去參加第八屆未來學大會，卻穿越到2039年的未來。這是一個和平、富足的理想世界：佳肴享用不盡，香車川流不息，人人謙遜有禮。這也是一個被幻覺操控的恐怖世界：服下“偽飾康”，就能在幻覺中報復仇敵、發(fā)泄欲望、滿足變態(tài)癖好……無所不能，肆意而為。伊揚·蒂赫想要逃離，卻墜入更深的真相……

故事開始于一列向北穿越英格蘭大地的火車上，不過不久后我就發(fā)現，故事真正的開端其實是在一百多年以前。彼時的我對此全然無知。我正在出差，對在某個教派發(fā)生的一起事件進行跟蹤報道。我的腿上放著一個厚重的信封，是那天早上父親寄給我的，尚未啟封，因為在父親給我打電話說起它的時候，我完全心神不定……

\"《漢堡劇評》是哥特霍特·萊辛1767—1769年所作戲劇評論的合集。這些短文深刻而精辟，是文藝評論的范本，不限于批評劇本創(chuàng)作、演員表演或觀眾品味，還尤其表明了萊辛對戲劇本身、戲劇的哲學意義和社會功能的觀點。他批判了法國新古典主義劇作家的教條主義，認為他們曲解了亞里士多德的《詩學》，并結合自己的實踐經驗，重新闡釋《詩

本書在中國當代視野中審視歐洲現代文學，涵蓋詩歌、戲劇與小說三大文體，堅持文本、文獻與文化相統(tǒng)一，采用多維闡釋方法，將還原性闡釋、比較性闡釋、反思性闡釋與對話性闡釋融為一體，借由特寫鏡頭式的案例研究，還原歐洲現代文學的發(fā)生現場，梳理歐洲現代文學的西方研究進展與中國接受狀況，比較中西學術研究的異同，反思既有研究范式，探尋新

本書將曼特爾的小說總體歸為“歷史小說、家庭小說、超自然小說、女性小說”四類，在此基礎上研究曼特爾的倫理思想。第一章緒論部分主要分析曼特爾的文學創(chuàng)作背景、國內外研究現狀及本書的主要研究內容和方法，第二章研究當代英國倫理思想發(fā)展趨勢以及曼特爾倫理敘事內涵；第三章到第六章，以馬克思主義文藝觀為指導思想，運用社會學、倫理學、歷

本書是適合3-6歲兒童閱讀的繪本。在水果蔬菜學院里，生活著一群可可愛愛的小家伙們，他們和人類小朋友一樣，有人偶爾不想上學、有人會很害羞、有人急急忙忙風風火火、有的喜歡掉眼淚、有的很愛發(fā)脾氣……不講大道理，用孩子聽得懂的爆笑金句進行好習慣培養(yǎng)。就像可能會在在家庭和學校環(huán)境中所經歷的大小波折一樣，在充滿劇情、貼進現實的故事