本書共八章，內(nèi)容包括：鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展、師資培訓(xùn)與專業(yè)引領(lǐng)、校際交流與聯(lián)盟發(fā)展、提升待遇與激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)資源與環(huán)境改善、政策支持與社會(huì)參與、心理健康與職業(yè)關(guān)懷、多元發(fā)展與興趣培養(yǎng)。

本書總共十二章，涵蓋四大部分內(nèi)容，第一部分，結(jié)合“心理劇治療”、“戲劇治療”、“社會(huì)劇”及“教育戲劇”的相關(guān)原理，論述心理情景劇的基本原理和意義(第一章)；第二部分針對(duì)青少年群體進(jìn)行心理分析，概括出青少年心理情景劇的相關(guān)主題(第二章)；第三部分將圍繞八大主題，進(jìn)行心理情景劇的創(chuàng)編實(shí)操指導(dǎo)，選取八個(gè)有代表性的劇本進(jìn)行創(chuàng)編

本書以新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)為背景，深度聚焦上海市虹口區(qū)教師人才梯隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐，系統(tǒng)構(gòu)建了多維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，將發(fā)展性評(píng)價(jià)理念全面融入教師專業(yè)成長全過程。理論篇提出以跨層級(jí)教師學(xué)習(xí)共同體為依托，有機(jī)整合團(tuán)隊(duì)與個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)，形成“面厚點(diǎn)亮”的區(qū)域教師發(fā)展新格局；實(shí)踐篇通過45篇案例，生動(dòng)呈現(xiàn)評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)改革、學(xué)科核心素養(yǎng)

這是一本指導(dǎo)教師培訓(xùn)者何利用在線與在場(chǎng)、研究與實(shí)踐、專家指導(dǎo)與同伴互助、結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化，以及個(gè)體與集體的聯(lián)合來開展研修的實(shí)踐指南。全書以案例分研究為載體，基于不同研修目標(biāo)的聯(lián)合研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例，萃取聚焦教師知識(shí)創(chuàng)造和實(shí)踐智慧生成的研修樣態(tài)和典型特征，提煉不同實(shí)踐樣態(tài)研修活動(dòng)的操作路徑和工具方法。筆者以聯(lián)合研修

本課程面向中職學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神、提升勞動(dòng)素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要課程。課程內(nèi)容分為五個(gè)單元，旨在幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的日常勞動(dòng)習(xí)慣，具備參與社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的能力，掌握基本的勞動(dòng)維權(quán)知識(shí)與途徑。第一單元“崇尚勞動(dòng)”是整個(gè)課程的基石。在這一單元中，學(xué)生將深入了解勞動(dòng)的本質(zhì)和意義，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)

"本書系統(tǒng)探討了高職院校勞動(dòng)教育的理論體系與實(shí)踐路徑，涵蓋勞動(dòng)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)依據(jù)及與職業(yè)教育的融合關(guān)系。本書通過分析當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，提出課程體系構(gòu)建、校企合作模式、技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用等解決方案，并結(jié)合國內(nèi)外典型案例，為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，書中展望了勞動(dòng)教育在政策支持、課程優(yōu)化

本書共分為認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)與勞動(dòng)教育、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、踐行勞動(dòng)精神、保障勞動(dòng)安全、捍衛(wèi)勞動(dòng)權(quán)益、生活性勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)性勞動(dòng)實(shí)踐和服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐八大模塊。

本書主要內(nèi)容包括：1.學(xué)校安全教育一體化基礎(chǔ)研究。2.學(xué)校安全教育一體化理論研究。厘清個(gè)體安全、國家安全和國際安全及其內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建總體國家安全觀視域下、多維復(fù)合的學(xué)校安全教育一體化理論框架3.學(xué)校安全教育一體化方案研制。從安全教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方式等方面，研制幼、小、初、高、大有序銜接，螺旋式階梯遞進(jìn)的學(xué)校安

本書以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論指導(dǎo)，將新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。從新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的概念闡釋與理論基礎(chǔ)、歷史實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)啟示、現(xiàn)實(shí)狀況及問題成因、理念目標(biāo)原則、內(nèi)容途徑方法、機(jī)制保障評(píng)價(jià)方面全面闡述實(shí)施新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的實(shí)施方案，切實(shí)促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)觀教育的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展，幫助大學(xué)生成長

本書共分為概述篇、發(fā)展篇、研修篇、設(shè)計(jì)篇和實(shí)踐篇五大篇章，遵循從理論到實(shí)踐的邏輯編排順序，從教育技術(shù)的相關(guān)概念開始，梳理了教育技術(shù)在概念、環(huán)境和教學(xué)模式等方面的發(fā)展變遷，聚焦于教師的專業(yè)發(fā)展，詳述教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論解決實(shí)際教學(xué)問題的案例，最后給出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的相關(guān)工具介紹和應(yīng)用指導(dǎo)。