本書是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)研究部主任孔燕教授多年研究、實(shí)踐和思考的成果。旨在幫助父母、老師和研究者判別資優(yōu)兒童，正確的培育、教養(yǎng)資優(yōu)兒童，以及幫助資優(yōu)兒童成長為國家的頂尖人才。書中以年齡為線索，按照成長故事、學(xué)界觀點(diǎn)、教養(yǎng)指南三個(gè)模塊，穿插案例與故事，講解資優(yōu)教育的理論與實(shí)踐，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。可供關(guān)心

本書是一本關(guān)于江南歷史上文人書事、逸聞?wù)乒省⒘?xí)俗風(fēng)物的讀書札記。全書分為書生活字作坊吳越潮硯邊譚昆曲記五個(gè)部分，以生動(dòng)的筆觸記錄了米芾、紀(jì)曉嵐、龔自珍、祝允明、王韜等文化名人的雅聞?shì)W事；也從文獻(xiàn)中考辨、實(shí)地中探查了老航船、昆曲中的建筑等帶有具有水鄉(xiāng)特色的江南風(fēng)物。本書沿襲了作者已出版的多種江南人文手記清新雋永的風(fēng)格，既

本書從“別憂慮男孩太黏人”“別擔(dān)心男孩進(jìn)步慢”“別發(fā)愁男孩太鬧心”“別放縱男孩的習(xí)慣”“別忽略男孩的性教育”“別用錯(cuò)父母陪伴男孩的時(shí)間”六個(gè)維度解釋男孩的獨(dú)特性。通過“感同身受的案例分析+簡(jiǎn)單可實(shí)操的理論方法”組合拳，父母能夠了解男孩的獨(dú)一無二，找到適合自家男孩的教育方式，更理解自己的焦慮源頭，做更好的自己，和男孩共同

本書分為10章，主要包括：溺愛是一個(gè)溫柔的陷阱、過度獎(jiǎng)勵(lì)是裹著糖衣的毒藥、你到底愛誰、真的愛孩子，就要學(xué)會(huì)情緒管理、真的愛孩子，就請(qǐng)用心陪伴孩子、真的愛孩子，就讓孩子玩?zhèn)�痛快、真的愛孩子，就給孩子一個(gè)富裕的未來、真的愛孩子，就要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、真的愛孩子，就幫孩子開發(fā)他的潛能、真的愛孩子，就要為孩子而改變。

本書在教育工作者及為人父母的雙重視角下,以教育為切口,希望為大家找到破局之法。作者首先是通過辨析,打破大家對(duì)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知,將廣大家長從教育焦慮、盲目跟風(fēng)之中喚醒,重新審視自己對(duì)于教育的理解、重新審視自己在孩子教育過程中的地位性作用。其次,從大家習(xí)以為常的社會(huì)現(xiàn)象入手,思考其背后的教育問題,揭露教育假象與亂象所導(dǎo)致的不

本書作者本尼迪克特·凱里從神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的數(shù)十年科研成果中篩選出精品,為讀者解讀大腦汲取知識(shí)的真正途徑,帶領(lǐng)讀者了解大腦的運(yùn)作原理,并分享了學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域前沿的學(xué)習(xí)方法。分別從“學(xué)習(xí)時(shí)大腦是如何運(yùn)作的”“我們?cè)鯓硬拍苡涀⌒聳|西”“如何完成生活與工作中的復(fù)雜課題”“潛入意識(shí)的深�！惫菜膫�(gè)方面,提煉出10種顛覆常識(shí)的學(xué)

書稿是針對(duì)幼兒園、小學(xué)階段的學(xué)生編寫的家庭教育指導(dǎo)用書，全書分兩章，章系家庭教育指導(dǎo)師針對(duì)家長在教育中遇到的各類問題給予解答。第二章系家庭教育指導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的各類問題與家長溝通交流，并給出應(yīng)對(duì)策略。 書稿是北京市東城區(qū)家校社協(xié)同育人實(shí)踐研究示范區(qū)兩年以來的建設(shè)成果。是一部展示北京市東城區(qū)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)能力

洪蘭老師說：教養(yǎng)孩子一點(diǎn)兒都不難，它只有一個(gè)原則，就是以身作則：你孝順你的父母，你的孩子以后就會(huì)孝順你；凡事你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。 蔡穎卿老師說：我一直把培養(yǎng)自己看得比培養(yǎng)孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻體會(huì)或?qū)W習(xí)過那種生活，在培養(yǎng)出一個(gè)有趣的孩子之前，我想先做一個(gè)有趣的母親。 《教

本書是針對(duì)初高中階段的學(xué)生編寫的家庭教育指導(dǎo)用書。多位家庭教育指導(dǎo)師針對(duì)初高中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，如沉迷游戲、拒絕和父母溝通、孩子自卑、不愛學(xué)習(xí)、做作業(yè)拖拉、不愛與人交流等，根據(jù)不同家庭背景、不同性格的孩子，結(jié)合實(shí)際情況給出個(gè)性化解決辦法，以期讓自卑的孩子變得自信，讓內(nèi)向的孩子學(xué)會(huì)與人溝通，讓差生愛上學(xué)習(xí)，重新愿意和父

本著作共包含七章內(nèi)容，從家庭和家長、學(xué)校和教師，以及家庭和學(xué)校方面闡述了三者在聾童語言習(xí)得中的重要作用，同時(shí)指出，身勢(shì)語、交往、手語、口語、自主閱讀等在聾童語言習(xí)得中的重要性。主要內(nèi)容有聾童的語言習(xí)得的規(guī)律、聾童的語言習(xí)得的本質(zhì)、聾童的思維與姿勢(shì)語言的密切聯(lián)系、姿勢(shì)語言和語言習(xí)得研究的關(guān)系等，以期呼吁廣大家長和特校教師